Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Р. 3 Психология творчества



страница12/28
Дата27.04.2016
Размер5.38 Mb.
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   28

оптимизировать учебный процесс, обеспечить его целостность в реализации целей обучения, развития познавательной и личностной сферы обучающихся;

  • совместить жесткое управление познавательной деятельностью студентов с широкими возможностями для самоуправления


    Модуль – это целостное единство содержания и технологии его изучения, реализуется через комплекс технологий, интегрированных в определенный модуль - проблемной, алгоритмической, программированной, поэтапного формирования умственных действий, «полного усвоения» и др.

    Правила конструирования модуля:

    Системы действий преподавателя и студента:

      1. Представление учебного курса «Психология художественного творчества» как системы, то есть первичное структурирование содержания. Преподаватель выделяет стержневые линии всего учебного предмета, курса. Следующее действие состоит в отборе содержания по каждой стержневой линии для каждого курса. Отобранный материал сводится в таблицу. Преподаватель получает наглядное представление о содержании своего предмета и по каждому курсу, и по восходящей от курса к курсу.

      2. Составление технологической карты, включающей: стержневые линии; ведущие знания; второстепенные знания; сопутствующее повторение; трудноусваемые темы; внутрипредметные связи; межпредметные связи; пути преодоления затруднений.

      3. Создание модульной программы, компонентами которой являются дидактическая цель и совокупность модулей программы. Каждому модулю дается название, которое отражает суть выбранной для него крупной темы (или раздела). Затем формулируется комплексная дидактическая цель на трех уровнях: значение этих знаний для развития личности, для жизненной практики и профессионального самоопределения.

      4. Выделение в комплексной дидактической цели интегрирующих дидактических целей - также на трех уровнях - для каждого модуля и отбором его содержания, которое представляет законченный блок информации, то есть выстраивается система модулей.

      5. Градация интегрирующих дидактических целей на частные дидактические цели и формирование содержания учебных элементов, составляющих модуль. В результате вырастает дерево целей: комплексная дидактическая цель (КДЦ) - интегрирующие дидактические цели (ИДЦ) - частные цели (ЧДЦ) с подобранным под каждую из них содержанием.

      6. Построение самого модуля: формулировка интегрирующей цели; разработка заданий для входного контроля (цель - установить готовность студентов к работе); определение ЧДЦ и создание учебных элементов (УЭ): целевая установка, алгоритмы действий студента, проверочные задания для контроля и коррекции усвоения знаний и умений; составление резюме, обобщающего ход выполнения заданий; задания выходного контроля (выявление степени овладения содержанием модуля); разработка структурно-логических схем обобщения материала модуля и возможных ошибок студентов при их построении.

    1.10 Примерные зачетные тестовые задания по психологии художественного творчества

    Вариант 1
    1. Отрасль психологии, изучающая созидание человеком нового, оригинального в различных сферах деятельности; формирование, развитие и структуру творческого потенциала людей в науке, литературе, музыке, изобразительном и сценическом искусстве, в изобретательстве; опыт художника, - это

    А) психология творчества

    Б) психология развития человека

    В) социальная психология

    Г) экспериментальная психология
    2. Особая одаренность, выражающаяся в склонности к художественному творчеству, в легкости освоения навыков творческой деятельности в определенном виде искусств (литературе, музыке, скульптуре и др.) – это:

    А) творческое мышление

    Б) воображение

    В) идентификация

    Г) художественная способность
    3. Деятельностный подход в психологии не включает в себя требования принципа:

    А) единства психики и деятельности

    Б) деятельностного опосредования межличностных отношений


    В) единства строения внутренней и внешней деятельности

    Г) воспроизведения в онтогенезе психики основных этапов культурно-исторического развития человека


    4. Положение о единстве сознания и деятельности впервые выдвинул:

    А) С.Л. Рубинштейн

    Б) А.Н. Леонтьев

    В) Г.А. Ковалев

    Г) Л.С. Выготский
    5. В качестве объяснительного в бихевиоризме в явной форме используется принцип:

    А) детерминизма

    Б) развития


    В) активности

    Г) системности


    6. Теорию катарсиса в искусстве разработал:

    А) Л.С.Выготский

    Б) Б.П.Юсов

    В) З.Фрейд

    Г) К.Юнг
    7. Вид групповой психо­терапии, в котором пациенты выступают в качестве акте­ров и зрителей, а их роли направлены на моделирование жизнен­ных ситуаций, имеющих личностный смысл для участников, с целью устранения неадекватных эмоциональных реакций, отработки социаль­ной перцепции, более глубокого самопо­знания, - это

    А) психодрама

    Б) арт-терапия

    В) сказкотерапия

    Г) музыкотерапия
    8. Развитие человека как вида называется:

    А) онтогенезом

    Б) филогенезом

    В) социогенезом

    Г) антропогенезом
    9. Понятие и процедура психодрама впервые были предложены:

    А) З.Фрейдом

    Б) К.Юнгом

    В) Д. Морно

    Г) ) Ч.Шефером

    10. Высшая форма психического отражения, свойственная только человеку, интегрирующая все другие формы отражения, называется:

    А) волей

    Б) рефлексом

    В) сознанием

    Г) эмоциями
    11. Сознание как высшая форма психического отражения характеризуется:

    А) конкретностью

    Б) предметностью

    В) всегда высокой степенью (уровнем) ясности

    Г) объективностью
    12. Оценка личностью себя, своих возможностей, личностных качеств и места в системе межличностных отношений называется:

    А) самооценкой

    Б) самопрезентацией

    В) самовосприятием

    Г) самоощущением
    13. Метод, основанный на занятиях художественным (изобразительным) творчеством, применяется в образовательной практике как средства психической гармонизации и развития личности, как пути к разрешению социальных конфликтов («социального врачевания») или с другими целями - это.

    А) психодрама

    Б) арт-терапия

    В) музыкотерапия

    Г) сказкотерапия
    14. Минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение, - это порог ощущений:

  • 1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   28


    База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
    обратиться к администрации

        Главная страница