Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Р. 3 Психология творчества



страница13/28
Дата27.04.2016
Размер5.38 Mb.
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   28

А) нижний абсолютный

Б) дифференциальный


В) временный

Г) верхний абсолютный


15. Восприятие часто принято называть:

А) осязанием

Б) апперцепцией

В) перцепцией

Г) наблюдательностью
16. Вид восприятия, складывающийся на основе тактильного и двигательного ощущений, - это:

А) апперцепция

Б) иллюзии

В) наблюдательность

Г) осязание
17. Высшим видом памяти считается память:

А) двигательная

Б) образная

В) эмоциональная

Г) вербальная

18. Степень сосредоточенности сознания на объекте – это такой показатель внимания, как:

А) объем

Б) концентрация


В) распределение

Г) переключение


19. Теоретическое и практическое мышление различают:

А) по типу решаемых задач

Б) по характеру обобщений

В) по активности субъекта

Г) по ведущему анализатору
20. Творческая деятельность, основанная на создании новых образов, называется :

А) восприятием

Б) мышлением


В) воображением

Г) вниманием



Вариант 2
1.Отрасль психологии, изучающая: закономерности процесса восприятия и понимания людьми произведений искусства; исследующая особенности психической деятельности писателей, живописцев, композиторов и т.д.; разрабатывает психологические вопросы художественного воспитания и эстетического развития – это:

А) психология искусства

Б) психология развития человека

В) социальная психология

Г) экспериментальная психология

2. Творческие возможности (способности) человека, которые могут проявляться в мышлении, чувствах, общении, отдельных видах деятельности, характеризовать личность, продукты деятельности, процесс их создания - это:

А) рефлексия

Б) эмпатия

В) идентификация

Г) креативность
3. Обусловленность психических явлений действием производящих их факторов составляет суть принципа:

А) детерминизма

Б) системности

В) развития

Г) управления
4. Деятельность человека, направленная на изменение и преобразование действительности ради удовлетворения своих потребностей, на создание материальных и духовных ценностей, называется:

А) трудовой

Б) учебной

В) предметной

Г) ведущей
5. Данный процесс в отличие от других процессов не имеет своего собственного содержания:

А) ощущение

Б) восприятие

В) память

Г) внимание
6. Познавательный процесс, характеризующийся отражением отдельных свойств и особенностей предмета:

А) ощущение

Б) восприятие

В) память

Г) мышление
7. Свойство ощущения, определяемое силой действующего раздражителя и функциональным состоянием рецептора:

А) качество

Б) интенсивность

В) длительность

Г) пространственная локализация
8. О каком свойстве восприятия идет речь: в предметах и явлениях действительности отдельные их признаки и свойства находятся в постоянной устойчивой зависимости, в восприятии отражаются устойчивые связи между компонентами предмета или явления:

А) предметность

Б) целостность

В) структурность

Г) избирательность
9. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей - это:

А) механическая

Б) логическая

В) эмоциональная

Г) аудиальная
10. Явление самопроизвольного улучшения показателей запоминания по прошествии определенного времени после окончания заучивания- это:

А) реминисценция

Б) интерференция

В) интериоризация

Г) экстериоризация
11. Условием возникновения непроизвольного внимания не является:

А) новизна раздражителя

Б) неожиданность раздражителя

В) интерес человека

Г) усталость человека
12. Способ практического решения задач, предполагающий зрительное изучение ситуации и практические действия в ней с материальными предметами - это:

А) теоретическое мышление

Б) наглядно-действенное мышление

В) наглядно-образное мышление

Г) словесно-логическое мышление
13. Расчленение объекта на части или характеристики составляет сущность такой мыслительной операции, как:

А) анализ

Б) сравнение

В) классификация

Г) абстракция
14. Прием создания образов воображения, связанный с увеличением или уменьшением предмета, изменением количества частей предмета или их смещением, - это:

А) гиперболизация

Б) схематизация

В) типизация

Г) агглютинация
15. Самое длительное эмоциональное состояние, окрашивающее все поведение человека - это:

А) собственно эмоции

Б) аффект

В) настроение

Г) чувство
16. Укажите неверное определение темперамента:

А) качество личности, сформировавшееся в личном опыте человека на основе генетически обусловленного типа его нервной системы и в значительной мере определяющее стиль его деятельности

Б) динамическая характеристика психической деятельности индивида

В) индивидуально своеобразная, природно обусловленная совокупность динамических проявлений психики

Г) качество личности, не связанное с наследственностью
17. Свойство человека, проявляющееся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками, преодолевать препятствия на пути достижения цели - это:

А) генерализация стимула

Б) воля

В) возбудимость



Г) влечение
18. Способность сознания синтезировать (обобщать) и творчески преобразовывать восприятие и представление, создавать образы и модели бытия в соответствии с принципами художественного, духовно-практического освоения мира, - это.

А) творческое мышление

Б) художественное воображение

В) креативность

Г) рефлексия

19. Чрезмерная выраженность отдельных черт характера, представляющая крайние варианты нормы - это:

А) психопатии

Б) акцентуации

В) эмпатия

Г) астения
20. Способность не только эстетического восприятия, переживания и оценки произведения искусства, но и создания художественных ценностей – это:

А) художественное воображение

Б) креативность

В) художественная способность



Г) деятельность
Ключ к тесту (вариант 1):

Номер вопроса

Номер правильного ответа

Количество баллов

Номер вопроса

Номер правильного ответа

Количество баллов

1

А

1

11

Г

1

2

В

1

12

А

1

3

Г

1

13

Б

1

4

А

1

14

А

1

5

А

1

15

В

1

6

А

1

16

Г

1

7

А

1

17

Г

1

8

Г

1

18

Б

1

9

В

1

19

А

1

10

В

1

20

В

1


Ключ к тесту (вариант 2):

Номер вопроса

Номер правильного ответа

Количество баллов

Номер вопроса

Номер правильного ответа

Количество баллов

1

А

1

11

Г

1

2

Г

1

12

Б

1

3

А

1

13

А

1

4

А

1

14

А

1

5

Г

1

15

В

1

6

А

1

16

Г

1

7

Б

1

17

Б

1

8

Б

1

18

Б

1

9

Б

1

19

Б

1

10

А

1

20

В

1




  1. 11 Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену).

Перечень вопросов к зачету

  1. Психология художественного творчества: предмет, основные направления психологии и пути исследования искусства.

  2. Методологическая основа художественно-творческого развития личности.

  3. Психологические аспекты целостного мировоззрения личности.

  4. Методы исследования психологии искусства

  5. Художественное творчество как специфическая форма социального общения.

  6. Специфика проблематики и важнейшие положения психологии художественного творчества

  7. Основные концепции психологии искусства.

  8. Творческая одаренность и свойства личности художника.

  9. Феномен таланта в контексте культуры.

  10. Типологическая структура творческого потенциала личности (гениальность, талантливость, одаренность, посредственность).

  11. Психология в системе комплексных исследований творчества.

  12. Психология литературного творчества. Акцентуированные личности в художественной литературе.

  13. Психологический аспект театрального творчества. Театр как практическая психология.

  14. О взаимодействии психологии творчества и сценической педагогики.

  15. Психологический аспект музыкального творчества.

  16. Психология изобразительного искусства. Процесс изобразительного творчества и проблема «обратной связи».

  17. Психологические характеристики личности художника и их отражение в творчестве.

  18. Художественно-познавательные способности, процессы в художественном творчестве, их специфика.

  19. Психологические основы восприятия искусства.

  20. Художественно-творческое развитие личности в процессе интеграции искусств как психолого-педагогическая проблема.

  21. Современные концепции художественно-творческого развития детей в процессе интеграции искусств.

  22. Основные направления музыкального и музыкально-двигательного развития школьников на основе интеграции искусств.

  23. Модальности литературно-речевого развития школьников в процессе интеграции искусств.

  24. Театрально-творческое развитие младших школьников в процессе взаимодействия искусств.

  25. Диагностика художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста.

  26. Диагностика художественно-творческих способностей школьников.
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   28


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница