Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Р. 3 Психология творчества



страница22/28
Дата27.04.2016
Размер5.38 Mb.
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   28
Часть газеты (...) часть дороги.

  • Помещение в гостинице (...) один выпуск газеты.

  • Часть газетного листа (...) помещение.

  • Крупный заголовок (...) объявление о продаже биле­тов.

  • Часть книги (...) часть дерева-

  • Фрукт (...) аристократ в древнем Китае.

  • Часть книги (...) руководитель учреждения.

  • Танец (..) шаг лошади.

  • Часть тела (...) один из элементов родословной.

  • Часть дерева (...) математическое выражение.

  • Выражение нежности (...) животное.

  • Шахматная фигура (...) старинное судно.

  • Женская принадлежность из меха (...) техническое устройство.

  • Невежа (...) животное.

  • Все выслушать (...) пропустить мимо ушей.

  • Сфера общения (...) геометрическая фигура.

  • Великий полководец (...) пирожное.

  • Поле сражения (...) направление атмосферных из­менений.

  • Застежка (...) атмосферное явление.

    Ответы к примерам теста 5: 1) полоса, 2) номер, 3) подвал, 4) аншлаг, 5) лист, 6) мандарин, 7)глава, 8) галоп, 9) колено, 10) корень, 11) ласка, 12) ладья, 13) муфта, 14) свинья, 15) прослу­шать, 16) круг, 17) наполеон, 18) фронт, 19) молния.

    Тест 6. Дополнение

    В этом тесте анализируется ваше умение понять смысл и найти адекватное ему слово. Вам необходимо подобрать подходящие слова, вставив их в пропущенные места. Выбе­рите эти слова из вариантов, данных ниже.

    Я хочу ... (1) ... прочь от этой ... (2) ... зимы, с ее ... (3) ..., которые, словно дикий зверь, ... (4) ... на человека, ... (5) ... его с ног.

    ... (6) ... гений, ... (7) ... свои огромные творческие ... (8) ... определяет принципиально ... (9) ... направления в науке, культуре и ... (10) ... жизни общества.

    Принципы ... (11) ... конституции будут ... (12) …, если законодательная ... (13) ... будет ... (14) ... исполнитель­ной, что случается в ... (15) … обществах.

    Слова для выбора:



    1. Уехать, умчаться, удалиться, убежать, уйти.

    2. Холодной, суровой, свирепой, морозной.

    3. Мороз, холод, вьюга, снег, иней.

    4. Кидаются, наступают, летят, подбегают, стремятся.

    5. Сбрасывая, сбивая, сваливая, снимая.

    6. Настоящий, известный, подлинный, серьезный, великий.

    7. Реализовать, демонстрировать, обнаруживать, под­тверждать, показывать.

    8. Дарования, навыки, умения, возможности, знания.

    9. Новый, полезный, важный, интересный, ценный.

    10. Социальный, семейный, общественный, человечес­кий, светский.

    11. Демократический, подлинный, настоящий, хороший, великий.

    12. Утрачивать, терять, изменять, забывать, подменять.

    13. Сила, власть, республика, сторона, управление.

    14. Подменяться, сливаться, устраиваться, заменяться, связываться.

    15. Коммунистический, тоталитарный, фашистский, про­свещенный, старый.

    Ответы к тесту 6: 1) Я хочу умчаться прочь от этой свирепой зимы, с ее мо­розами, которые, словно дикий зверь, кидаются на челове­ка, сваливая его с ног. 2) Подлинный гений, реализуя свои огромные творческие возможности, определяет принципи­ально новые пути в науке, культуре и социальной жизни общества. 3) Принципы демократической конституции бу­дут утрачиваться, если законодательная власть будет под­меняться исполнительной, что случается в тоталитарных обществах.

    Диагностика задатков и склонностей личности (по В.П.Симонову)

    1. Я часто испытываю потребность в общении с другими людьми - 1.

    2. У меня хорошо развита наблюдательность - 3.

    3. Я интересуюсь фантастической литературой, а также пуб­ликациями об ино­планетянах и НЛО - 6.

    4. Я обладаю большим терпением - 2.

    5. Я способен видеть за цифрами реальные объекты, факты и события - 4.

    6. У меня есть склонность к фантазированию - 5.

    7. Я человек коммуникабельный - 1.

    8. У меня хороший глазомер - 5.

    9. Я верю в Высший разум - 6.

    10. Меня трудно чем-нибудь увлечь и заинтересовать - 7.

    11. У меня хорошо развито пространственное мышление - 3.

    12. Мне очень жаль брошенных животных или загубленные растения - 2.

    13. Я охотно помогаю людям - 1.

    14. Я многое умею делать своими руками (моделирую, кон­струирую и т.п.) - 3.

    15. Меня интересуют космические исследования - 6.

    16. У меня есть художественные, литературные, музыкаль­ные, вокальные и др. способности (любые) - 5.

    17. Меня волнуют в первую очередь проблемы личного от­дыха и интересного досуга - 7.

    18. Я интересуюсь литературой по информатике и ЭВТ - 4.

    19. Я умею свободно излагать свои мысли - 5.

    20. Я легко анализирую цифровой материал - 4.

    21. Люблю быть организатором всяческих дел - 1.

    22. Интересуюсь историей религии - 6.

    23. Считаю, что доброжелательность и отзывчивость - глав­ные черты характера человека - 1.

    24. Я легко читаю чертежи и схемы - 3.

    25. Люблю природу и животных - 2.

    26. Зачем чего-то добиваться - это скучно и утомительно - 7.

    27. Я обладаю хорошей физической выносливостью - 2.

    28. Я легко ориентируюсь на местности - 2.

    29. Я интересуюсь гороскопами и астрологией в целом - 6.

    30. Люблю играть в шахматы - 4.

    31. Мне нравится некоторая небрежность в одежде или в ин­терьере жилья - 5.

    32. Иногда я вижу сны, предвосхищающие какие-либо жиз­ненные события - 6.

    33. Я умею ремонтировать домашнюю технику и изобретать всякие приспособления в быту - 3.

    34. У меня дома есть растения, животные - 2.

    35. Я умею быстро считать в уме - 4.

    36. Уверен, что не надо суетиться, все и так придет само со­бой - 7.

    37. Я забочусь о хорошем состоянии техники и оборудования в быту и на работе - 3.

    38. Я люблю и умею выступать перед аудиторией - 1.

    39. У меня хороший уровень оперативной памяти - 4.

    40. Мне нравится живопись, классическая музыка и другие произведения искусств - 5.

    Результаты тестирования отражают задатки и склонности личности в одной из шести сфер:

    1. Первая характеризует их в системе: «Человек - Человек» - 1.

    2. Вторая - «Человек - Природа» - 2.

    3. Третья - в системе «Человек - Техника» - 3.

    4. Четвертая – «Человек - Звуковая система» - 4.

    5. Пятая - в системе «Человек - Художественный образ» - 5.

    6. Шестая - «Человек - Космос»;

    7. Седьмая, контрольная группа показателей, наличие поло­жительных ответов по которой свидетельствует, что интерес не сформирован и задатки диагностируются слабо; в этом случае рекомендуется работа с данным человеком с помощью других дополнительных тестов и методик;:

    Вопросы для обсуждения

    1. Раскрыть психологические основы развития творческого потенциала учащихся.

    2. Назвать методы диагностики творческих способностей дошкольников.

    3. Определить принципы и условия диагностики полихудожественного развития детей.

    4. Назвать авторов методики определения уровней развития эстетических способностей детей 3-7 лет

    5. Охарактеризовать тестовые задания и назвать авторов:

    • по измерению способностей опознания выразительности формы;

    • по определению способности к синестезии;

    • на одушевление и преображение;

    • по измерению способности воспринимать и создавать эстетическую выразительность художественной формы;

    • по изучению качества эмоционально-эстетических предпочтений;

    • по измерению характеристик восприятия.

    1. Определить особенности развития знаково-символической деятельности и воображения дошкольников.

    2. Дать определение методам диагностики художественных способностей школьников в процессе интеграции искусств.

    3. Охарактеризовать методы исследования креативности школьников


  • 1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   28


    База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
    обратиться к администрации

        Главная страница