Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Р. 3 Психология творчества



страница6/28
Дата27.04.2016
Размер5.38 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   28

Примечание:

Вариант 1 для специальности «Культурология с доп. спец. «Иностранный язык»

Вариант 2 для специальности «Музыкальное образование»



      1. Содержание разделов дисциплины.



Раздел 1. Теоретические основы психологии

художественного творчества



Тема 1. Предмет, задачи, основные проблемы и концепции психологии художественного творчества

Предмет, задачи и основные направления психологии искусства (О.А.Кривцун, Б.С.Мейлах). Предмет психологии искусства - свойства и состояния личности, обусловливающие создание и восприятие художественных ценностей и влияние этих ценностей на ее жизнедеятельность. Исследование художественного творчества и личности художника; восприятие художественных произведений; особенности структуры художественных произведений.

Основные проблемы психологии искусства. Изучение специфических характеристик образно-эмоционального строя личности, создаваемых ее включенностью в процессы порождения и восприятия эстетических ценностей. Анализ художественного восприятия как формы сотворчества в разные периоды развития индивида и у разных контингентов реципиентов (зрителей, читателей, слушателей). Воздействие искусства на ценностные ориентации и мотивацию поведения субъекта и его мировоззрения.

Проблематика психологии художественного творчества. Исследование роли воображения, мышления, интуиции, вдохновения, надситуативной активности. Определение индивидуально-психологических особенностей, проявляющихся в процессе творчества (способностей, одаренности, таланта, гениальности и пр.). Изучение особенностей социальной фацилитации - влияний, оказываемых на личность творческим коллективом. Определение факторов, способных стимулировать творческую активность, - групповой дискуссии, мозговой атаки, некоторых психофармакологических средств, и пр.

Важнейшие положения психологии художественного творчества. Роль осознанных и неосознаваемых мотивов. Природа и сфера действий интенции творческой личности. Переживание и его художественное воссоздание. Представления о необходимости наличия биологических (психофизиологических, нейродинамических и т.д.) предпосылок художественной одаренности, творческой деятельности (Ауэрбах, Тандлер). Интенция художника как внутренняя предрасположенность его: к неким темам, способам художественной выразительности, к характерным языковым и композиционным приемам.

Проблема переживания и его художественного воссоздания - одна из главных проблем психологии искусства. Ослабления внешней реальности и укрепления своего воображаемого мира, как не менее важной реальности. Соответствия между каждым новым замыслов и его художественным претворением. Вдохновение и мастерство.

Психология художественного творчества и нейросемиотика. Нейродинамика творческой деятельности (Ауэрбах, Тандлер - наблюдения о некоторых особенностях строения мозга музыкантов и писателей - значительное развитие височных извилин мозга, поперечной извилины, лобных долей мозга): взаимодействие механизмов возбуждения и торможения; их влияние на процессы художественного творчества. Проблема изношенности и истощенности психики в результате продолжительных творческих усилий. «Сверхзадача» художника в свете психологии и нейрофизиологии (П.В.Симонов).

Основные направления психологии искусства. Междисциплинарный характер психология искусства. Значение для психологического анализа трех направлений: ассоциативной психологии, гештальтпсихологии и теории бессознательного. Воздействие на психологию искусства: психологизма, выводившего форму художественных произведений и их содержание из особенностей индивидуального сознания (В.Вундт, последователи А.А.Потебни); антипсихологизма, отвергающего зависимость этих произведений от психической активности субъекта (формальной школы, структурализма).

Основные концепции: психологическая концепция З.Фрейда (1856-1939), разработка новой «археологию личности», гипотеза об основе любых форм человеческой активности - стремление к удовольствию. Работы З.Фрейд «Леонардо да Винчи» и «Достоевский и отцеубийствро». Сконцентрированность фрейдовского анализа на отыскании в художественных творениях знаков-символов, на психологии художественной личности, а не психологии художественного текста Концепция К.Юнга (1875-1961) - критика З.Фрейда за гипертрофию роли индивидуальных сексуальных комплексов в творчестве и деятельности отдельных личностей. Толкование психических комплексов в качестве архетипов, выступающих как всеобщие образы, формы, идеи, представляющие собой доопытные формы знания, бессознательные мыслеформы. Претворение коллективных образов в формах народного фантазирования и творчества (теория мифа). Доверие к бессознательному (по Юнгу) - это доверие к глубинным основам жизни, которыми наделен каждый человек. Психологические теории искусства - М.Пруста, Дж.Джойса, Д.Лоуренс, В.Вулф

Основные работы по психологии искусства Л.С.Выготский (1896-1934). Особенность художественно-психологического анализа Л.С.Выготского. Изучении разных аспектов психологии художественного текста - произведение литературы, музыки, изобразительного искусства - как образование, воплотившее угасающий в нем творческий процесс и предопределяющее характер воздействия данного произведения. Механизмы художественного смыслообразования, теория катарсиса в искусстве Л.С.Выготского.

Психология искусства о первичности искусства как особой исторически развивающейся системы по отношению к индивидуально-личностным свойствам творящих ее личностей.

Основная литература


  1. Бранский В.П. Искусство и философия: Роль философии в формировании и восприятии художественного произведения на примере истории живописи. - Калинингад: Янтар.сказ, 1999.

  2. Бродецкий А.Я. Внеречевое общение в жизни и в искусстве: Азбука молчания: Учеб. пособие для творческих учеб.заведений, фак. педагогики и психологии. - М.: ВЛАДОС, 2000.

  3. Выготский Л.С. Психология искусства. - Ростов н/Д: Феникс, 1998.

  4. Кривцун О.А. Психология искусства // Эстетика: Учебник. - М.: Аспект Пресс, 2000 - С.311-394.

  5. Кузин В.С. Психология. Учебник. - 4-е изд., перераб.и доп. - М.: Высшая школа, 1999.

  6. Мелик-Пашаев А.А. Творчество художника и вопросы акмеологии // Искусство в школе. - 1995 . - № 4. - С.27-30.

  7. Мелик-Пашаев А.А. Мир художника. - М.: Прогресс-Традиция, 2000.

  8. Психология художественного творчества: Хрестоматия / Сост. К.В.Сельченок. - Мн.: Харвест, 1999.

  9. Практикум по арт-терапии /Под ред. А.И.Копытина. - СПб: Питер, 2001.

  10. Фрейд З. Леонардо да Винчи. Достоевский и отцеубийство // Его же. Художник и фантазирование. - М., 1995.

  11. Юнг К., Нойманн Э. Психоанализ и искусство. - М., 1996.

  12. Яковлев Е.Г Художник: Личность и творчество // Эстетика. - М.: 1999. - С. 132-291.

Дополнительная литература

  1. Аллахвердов В.М. Психология искусства. Эссе о тайне эмоционального воздействия художественных произведений. - СПб: ДНК, 2001. - (Психология и культура).

  2. Арт-терапия /Сост. и общая редакция А.И.Копытина. - СПб: Питер, 2001.

  3. Выготский Л.С. Психология искусства. - Ростов н/Д: Феникс, 1998.

  4. Гиппиус С.В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. - СПб: Речь, 2001.

  5. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. - М.: Педагогика, 1976.



Тема 2. Методологическая основа художественно-творческого развития личности

Методологическая основа и научные принципы построения содержания художественно-творческого развития личности. Метапринципы художественнно-творческого развития: аксиологический (В.П.Зинченко, В.А.Малахов, К.К.Платонов, В.В.Франкл, и др.); антропологический (П.П.Блонский, Л.С.Выготский, П.Ф.Каптерев, А.Ф.Лазурский, К.Д.Ушинский); синергетический (П.К.Анохин, Б.Ительсон, Н.Н.Моисеев, И.Р.Пригожин, Б.П.Юсов и др.).

Духовность как аксиологический метапринцип. Идеи Л.Н.Толстого о духовно-нравственном самосовершенствовании человека, к которым он неоднократно возвращался в течение своей жизни. Дефиниции духовности: «человеческое в человеке» (М.М.Бахтин, С.М.Даниель, М.С.Каган и др.); «стремление к истине, красоте, добру и справедливости» (Ф.М.Достоевский, А.Ф.Лосев и др.); «наличие у человека смысложизненных целей и идеалов» (К.А.Абульханова-Славская, Э.В.Ильенков, Н.И.Киященко и др.); «способность личности к творческому самопознанию» (В.И.Андреев, Н.А.Бердяев и др.). Духовность как показатель существования определенной иерархии ценностей, целей и смыслов: в котором концентрируются проблемы, относящиеся к высшему уровню духовного освоения мира человеком. Путь духовного освоения как «восхождение» личности по пути обретения «истины, добра и красоты», а также других высших ценностей. Духовность есть интегративное качество, относящееся к сфере смысложизненных ценностей, определяющих содержание и направленность человеческого бытия и «человеческое» в каждом индивиде. Психологическая и духовная сущность художественного творчества в целостном контексте человеческой деятельности как сила, целостно творящая культуру. Художник и целостность бытия (отражение макрокосма в микрокосме).

Антропологический метапринцип как философско-педагогическая стратегия художественно-творческого развития личности. Изучение личности в единстве трех сущностных ипостасях: природной, социальной и культурной. Изучение человека в трех измерениях: как существо природное, социальное и культурное. Культура - исторически конкретная система способов и результатов сущностных сил человека, функционирующая в целях удовлетворения потребностей общества, отдельных социальных групп и личности. Понятие экологии культуры (Д.С.Лихачев) как культурной среды, в которой живет и развивается человек, основы российской культуры, среди которых первостепенное значение имеет родной язык и исторические традиции духовной жизни народа.

Синергетический метапринцип как основа восстановления целостности личности, сочетающей целостное мышление и целостное знание о мире с целостной душой. Развитие личности в системе целостного мировоззрения: Н.А.Бердяев, В.И.Вернадский, Л.Н.Гумилев, А.Ф.Лосев, Е.И. и Н.К.Рерихи, К.Э.Циолковский и др.. Психологические аспекты целостного мировоззрения в исследованиях Б.Г.Ананьева, Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, В.С.Мерлина, В.Н.Мясищева, Н.Н.Поддьякова, С.Л.Рубинштейна и др. Основные идеи синергетики - саморазвитие на всех уровнях материальности; пространственно-временной континуум; необходимость восстановления целостности личности, сочетающей целостное мышление и целостное знание о мире с целостной душой. Отношений между гармонией и хаосом, упорядоченностью и беспорядком, информацией и энтропией - переходное состояние от одного уровня упорядоченности к другому, более высокому типу гармонии.

Конкретно-научные методы психологии искусства: наблюдение, эксперимент, анализ продуктов деятельности, интервьюирование, биографический метод и пр. Исследования психологией искусства процессов художественного творчества и реализации в них: способностей и характера личности; ее интеллекта и эмоций; мотивационных факторов; межличностных отношений.



Специфические методы исследования в психологии искусства. Методы исследования креативности: опросник Джонсона, тест идей, проба Кулюткина, числовой квадрат, числа и буквы, тест Мюнстенберга на восприятие, тесты памяти и др. Методы диагностики творческих способностей личности. Музыкотерапия как метод воздействия (Петрушин В.И.), способствующий нормализации психической жизни человека. Музыкально-психологические формы преодоления стрессовых ситуаций и музыкально-философский тренинг, формирующий личность. Арт-терапия как метод лечения посредством художественного творчества (А.И.Копытин). Терапия творческим самовыражением (М.Е.Бурно). Тренинг развития креативности (режиссера С.В.Гиппиуса), направленный на развития памяти, внимания, творческого мышления, навыков невербального общения, снятие мышечных зажимов.

Основная литература

  1. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. - Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1996. - 567 с.

  2. Бердяев Н.А. О назначении человека. - М., 1993. - С. 262-322.

  3. Буева Л.П. Духовность и проблемы нравственной культуры // Вопросы философии. - 1996, № 2. - С. 3-9.

  4. Мелик-Пашаев А.А. Творчество художника и вопросы акмеологии // Искусство в школе. - 1995 . - № 4. - С.27-30.

  5. Мелик-Пашаев А.А. Мир художника. - М.: Прогресс-Традиция, 2000.

  6. Моисеева А.М. Эстетико-педагогический процесс как условие реализации целостности человека // Педагогика искусств в творческом поиске: Сб. материалов Всероссийского семинара «Проблемы и перспективы эстетического образования в общеобразовательных учреждениях». - М.-Самара, 1996. - С.30-32.

  7. Психология художественного творчества: Хрестоматия / Сост. К.В.Сельченок. - Мн.: Харвест, 1999.

Дополнительная литература

  1. Взаимодействие и интеграция искусств в полихудожественном развитии школьников: Рекомендации к разработке комплексных программ по искусству для школ и внешкольных занятий / Под ред. Г.П.Шевченко, Б.П.Юсова. - Луганск, 1990. - 180 с.

  2. Гачев Г.Д. Национальные образы мира. - М.: Сов. писатель, 1988.- 448 с.

  3. Когда все искусства вместе. Полихудожественное развитие учащихся различных возрастных групп: Пособие для учителя / Под общ. ред. Б.П.Юсова. - Москва, 1995. - 107с.

  4. Целковников Б.М. Мировоззренческие убеждения педагога-музыканта (Поиск их смысла в диалоге с наукой, с искусством и с самим собой). Учебное пособие к курсу «Методология музыкально-педагогического образования» по специальности 030700 - Музыкальное образование / Отв. ред. Э.Б.Абдуллин. - М., 1998. - 156 с.

  5. Шишлянникова Н.П. Целостное художественно-образное восприятие мира на уроках музыки в начальной школе: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. - М., 1997. - 19 с.

  6. Юсов Б.П. Синтез искусств: культурологический и региональный подход. // Педагогика искусства в творческих поисках: Материалы Всероссийского семинара “Проблемы и перспективы эстетического образования в общеобразовательных учреждениях”. - М.- Самара, 1996. - С.52-55.



Тема 3. Феномен таланта в социокультурном контексте

Общий эколого-культурологический подход. Понятие экологии как культурной Среды формирования личности (Д.С.Лихачев), «Вмещающего ландшафта» Л.Н.Гумилева, «Национального космоса» Г.Д.Гачева, представление о пространстве П.Флоренского, ноосферы В.Вернадского, других ученых, исследователей, философов, писателей, художников, композиторов, изучавших особенности разных видов художественного мышления и видов искусства. Ноосферная ориентация концепции: С.С.Аверинцев, М.М.Бахтин, В.И.Вернадский, Г.Д.Гачев, Л.Н.Гумилев, Д.С.Лихачев, А.Ф.Лосев, А.М.Панченко, Н.К.Рерих, В.Н.Торопов, П.А.Флоренский, Т. де Шарден.

Феномен таланта в контексте культуры. (В.Ф.Овчинников, О.А.Кривцун). Аналитическая психология, неофрейдизм, теории массовой культуры о субъекте творческой деятельности как сложившемся феномене в контексте культуры.

Типологические характеристики творческой личности в контексте культуры: менталитет своего народа; его духовный потенциал; творческие устремления.

Талант как социокультурный феномен: слагаемые таланта (Н.А.Бердяев, Ф.Гальтон, В.Ф.Овчинников, К.К.Платонов); типологическая структура творческого потенциала личности - гениальность, талантливость, одаренность, посредственность (Ф.Гальтон, Н.В.Гончаренко, А.Моль, В.Ф.Овчинников); «пульсация талантливости» (В.И.Вернадский); сохранение творческой энергии, активности («пассионарной энергии духа» по Л.Н.Гумилеву).

Эволюция статуса художника в истории культуры (по О.А.Кривцуну): проблемы становления профессионального самосознания художника; положение художника в социальной иерархии как фактор мотивации творчества.

Изучение процессов психологической эволюции человека на материале искусства. Словарь нового историко-антропологического мышления: менталитет; сознание и подсознание культуры; ценностные ориентации; автоматизмы и навыки поведения; неявные установки мысли; культура воображения эпохи.

Многосоставность искусства и спектр структур исторической психологии человека с особыми формами «сцепления»: рационального и безотчетного, архетипического и новаторского. Кристаллизация в творениях искусства невербализуемых моментов психики человека. Реконструкция форм психической пластичности человека в истории; наблюдение тенденций эволюции его психики.

Характеристики произведений искусства как источника реконструкции эволюционирующих психологических структур внутреннего мира человека. Зависимость типов художественных биографий от исторических эпох.

Основная литература


  1. Аллахвердов В.М. Психология искусства. Эссе о тайне эмоционального воздействия художественных произведений. - СПб: ДНК, 2001. - (Психология и культура).

  2. Гальтон Ф. Наследственность таланта. Законы и последствия. - М., 1996.

  3. Гончаренко Н.В. Гений в искусстве и науке. - М., 1991. - С. 17-74, 198-200.

  4. Кривцун О.А. Психология искусства // Эстетика: Учебник. - М.: Аспект Пресс, 2000 - С.311-394.

  5. Овчинников В.Ф. Репродуктивная и продуктивная деятельность как фактор творческого развития человека. - М., 1984.

  6. Овчинников В.Ф. Феномен таланта в русской культуре: Моногр. - Калинингад: Янтар.сказ, 1999.

Дополнительная литература

  1. Аверинцев С.С. Византия и Россия - два типа духовности // Новый мир. - 1988. - № 9.

  2. Гумилев Л.Н. От Руси к России: Очерки этнической истории. - М., 1992.

  3. Бердяев Н.А. Философия творчества, культуры и искусства. М., 1994. - Т.1. - С. 111 - 170.

  4. Бердяев Н.А. Душа России. - М., 1990. - 7-34.

  5. Колупаев Г.П., Клюжев В.М., Лакосина Н.Д., Журавлев Г.П. Экспедиция в гениальность. - М.: Новь, 1999.

  6. Пономарев Я.А. Фазы творческого процесса // Исследование проблемы психологии творчества. - М., 1983.

  7. Торопов В.Н. Святость и святые в русской духовной культуре. - М., 1995. - Т.1.



Тема 4. Гений, талант и творчества как психофизиологический феномен

Гений, талант и парадоксы. Понятие «талант» «креативность». Формирование и развитие таланта. Гениальность как высшая степень проявлений личности. Психологический феномен гениальности. Гении «от Бога»и гений «от себя».

Гениальность и талант как история болезни. Психологические предпосылки гениальности и таланта. Вклад генотипа в вариативность интеллекта. Гений в генетических исследованиях. Особенности анатомофизиологического строения нервной системы, определяющей генной программой. Выбор деятельности в соответствии с индивидуальными дарованиями. Оптимальные условия для развития и самореализации дарований.

Подагрическая стимуляция мозга - нарушение гомеостаза, обусловленное повышением в крови содержания мочевой кислоты - как один из механизмов, повышающих деятельность до уровня талантливости и гениальности.

Гиперадреналиновый синдром Марфана - повышенный выброс в кровь адреналина - как особая форма диспропорционального гигантизма, обусловленный системным дефектом соединительной ткани талантов и гениев.

Синдром Морриса - повышение содержания в организме половых гормонов андрогенов - связанный с сочетанием гипоманиакальной стимуляции и подагрической, характеризует гиперурикемически-циклотимических талантов и гениев.

Гипоманиакально-депрессивный механизм стимуляции умственной активности - наличие своеобразных поведенческих реакций с резкими подъемами и спадами настроения - связанный с психозами на высоте приступа мании или депрессии без нарушения сознания гени­ев и талантов.

Гигантолобые и высоколобые гении - увеличение лобных долей мозга - ярко выделяющиеся своей броской внешностью ( да Винчи, Бах, Рахманинов, Тургенев, Шопен, Рубенс, Рембрандт, Бетховен, Шуберт, Григ, Штраус, Чайковский, Паганини, Вагнер, Брамс, Россини, Римский-Корсаков, Скрябин, Шостакович, Прокофьев, Гете, Лист, Гюго, Шекспир, Вольтер и т. д.)

Особенности строения мозга гениальных людей. Исследования сотрудников НИИ мозга РАМН генетически закрепленных свойств психики мозга. Исследования, проведенные Н.П. Бехтеревой в Институте мозга человека РАН и процесс творчества.

Способности, креативность и гений. Способность к творчеству и интеллектуальные способностями. Креативность как важнейший фактор одаренности. Креативность как ценностно-личностная созидательная категория, неотъемлемая сторона человеческой духовности и условия творческого саморазвития и самоактуализации личности.

Факторы эффективности творческого процесса, связанные с комбинацией различных способностей: способности к быстрому и постоянно идущему перебору множества вариантов связей между уже существующими понятиями (узлами сети); способности к формированию открытого, постоянно генерируемого (дополняемого и изменяемого), списка атрибутов какого-либо явления или понятия; способности к формированию удачной системы приоритетов среди вариантов связей, подготавливаемых к перебору; способности к формированию новых понятий (узлов).

Вдохновении, интуиция и творческое воображение как психологический феномен



Основная литература

  1. Большой психологический словарь / Сост. и общ. Ред. Б.Г.Мещеряков, В.П.Зинченко. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – С. 535.

  2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - СПб.: СОЮЗ, 1997. - 96 с.

  3. Зорин В. Знакомьтесь: я - гений // Свет (Природа и человек). – 1998, № 4. - С. 70.

  4. Пешкова В.Е. Феномен гения. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 3-90.

  5. Эфроимсон В.П. «Божий дар» или естественный феномен? // Народное образование. 1991. № 2. С. 137-143.

  6. Эфроимсон В.П. Биосоциальные факторы повышенной умственной активности: В 2-х частях. - М.: Институт биологии развития им. Н.К. Кольцова АН СССР, Московское общество испытателей природы, 1982. - 439 с.

  7. Эфроимсон В.П. Генетика этики и эстетики. - СПб.: Талисман, 1995. - 228 с.

  8. Эфроимсон В.П. Между гениальностью и психопатией // Химия и жизнь. 2004. № 10. С. 44-48.

Дополнительная литература

  1. Гальтон Ф. Наследственность таланта. Законы и последствия. - М., 1996.

  2. Психология художественного творчества: Хрестоматия / Сост. К.В.Сельченок. - Мн.: Харвест, 1999.

  3. Смирнова И. Как гений создает шедевры? // Наука и религия. 2001.- № 2. -С. 30.


Тема 5. Психологические основы восприятия искусства.

Специфика художественно-познавательных процессов.

Механизмы апперцепции и проблема адекватного постижения произведения искусства. Понятие апперцепции и особенности процесса восприятия как отождествление свойств объясняющего и объясняемого (А.А.Потебня). Закономерности дифференциации элементов формы в визуальном восприятии. «Психология созидающего глаза» Арнхейма - «схватывание» центральных элементов формы, моментально дифференцирует их от частных в любом изображении.

Вельфлин о картине отраженной в зеркале и полной трансформируется ее смысла, вследствие обычной привычки чтения картины слева направо. Влияние на оценку диагонали, идущей от левого нижнего угла в правый, как восходящей, а диагонали, идущей от левого верхнего угла вниз, как нисходящей. Анализ «Сикстинской мадонны» Рафаэля.

Типология массового художественного восприятия. Мотивы приобщения к искусству (по результатам опроса, проведенного в 1988 г. социологами Государственного института искусствознания совместно с Академией образования) Типология публики: проблемно ориентированный зритель; нравственно ориентированный зритель; гедонистически ориентированный зритель; эстетически ориентированный зритель. Произведение искусства дает реально каждому столько, сколько человек способен от него взять.

Искусство как катарсис (катарсическая теория искусства). Храмовое действо как синтез искусств (П.А.Флоренский). Р.Арнхейм об искусстве как терапии. Катарсис как психологический феномен. Изучение переживаний, сопряженных с созданием и восприятием искусства, уже в древности выявило ключевую роль катарсиса. Феномен катарсиса: позволяет отграничить повседневные «житейские» чувства от эмоциональных потрясений, вызываемых общением с произведениями искусства; обнажить внутреннее родство между психологией их создателя и тех, кто их воспринимает; указать на их воздействие личность не только в плане художественного познания реальности, но также и преобразования глубинных оснований ее отношений к ней, к другим людям и самой себе. Катарсис как процесс «самосгорания» аффектов и как процесс их усиления (О.А.Кривцун). Храмовое действо как синтез искусств (П.Флоренский).

Художественно-творческое мышление. Взаимосвязь восприятия и художественного мышления. Особенности зрительной памяти и представлений у художника. Художественно-творческие способности. Психологические особенности изобразительного языка художника.



Основная литература

  1. Аллахвердов В.М. Психология искусства. Эссе о тайне эмоционального воздействия художественных произведений. - СПб: ДНК, 2001. - (Психология и культура).

  2. Бранский В.П. Искусство и философия: Роль философии в формировании и восприятии художественного произведения на примере истории живописи. - Калинингад: Янтар.сказ, 1999.

  3. Бродецкий А.Я. Внеречевое общение в жизни и в искусстве: Азбука молчания: Учеб. пособие для творческих учеб.заведений, фак. педагогики и психологии. - М.: ВЛАДОС, 2000.

  4. Выготский Л.С. Психология искусства. - Ростов н/Д: Феникс, 1998.

  5. Иванченко Г.В. Психология восприятия музыки: подходы, проблемы, перспективы. - М.: Смысл, 2001.

  6. Кривцун О.А. Психология искусства // Эстетика: Учебник. - М.: Аспект Пресс, 2000 - С.311-394.

  7. Кузин В.С. Психология. Учебник. - 4-е изд., перераб.и доп. - М.: Высшая школа, 1999.

  8. Психология художественного творчества: Хрестоматия / Сост. К.В.Сельченок. - Мн.: Харвест, 1999.

  9. Яковлев Е.Г Художник: Личность и творчество // Эстетика. - М.: 1999. - С. 132-291.

Дополнительная литература

  1. Волков Н. Процесс изобразительного творчества и проблема «обратной связи» // Психология художественного творчества: Хрестоматия / Сост. К.В.Сельченок. - Мн.: Харвест, 1999. - С. 191 - 213.

  2. Мелик-Пашаев А.А. Мир художника. - М.: Прогресс-Традиция, 2000.

  3. Неменский Б.М. Познание искусством. - М.: УРАО, 2000.

  4. Петрушин В.И. Музыкальная психология. - М.: ВЛАДОС, 1997.



Тема 6. Психология в системе комплексных исследований художественного творчества

Психологический аспект литературного творчества


«Искусство - обобщенная техника чувства» (Л.С.Выготский). Психологическая проблема исследования литературного творчества. Искусство как познание. Искусство как прием. Искусство и психоанализ Анализ эстетической реакции (Л.С.Выготский).. Психологический анализ Льва Выготского: басни И.А.Крылова «Ворона и Лисица»; пьесы А.А.Чехова «Три сестры»; рассказа И.А.Бунина «Легкое дыхание» и др.

Парадоксальность искусства. Субъективность прекрасного (спорность предположения о непосредственном воздействии художественного текста) по В.М.Аллахвердову. Познавательная функция искусства. Противоречивость как форма существования искусства. Взгляд со стороны теоретической психологии. Работа сознания с противоречиями. Высокое косноязычье искусства - способы создания противоречий в художественном тексте (В.М.Аллахвердов).

Типология акцентуированной личности. Художественные произведения с психологической основой без выделения индивидуальности личности. Индивидуальность в художественной литературе. Акцентуированные личности в художественной литературе. (К.Леонгард). Психология детства в художественной литературе Х1Х -ХХ веков (Г.А.Урунтаева).

Основная литература


  1. Аллахвердов В.М. Психология искусства. Эссе о тайне эмоционального воздействия художественных произведений. - СПб: ДНК, 2001. - (Психология и культура).

  2. Арнхейм Р. Искусство как терапия // Психология художественного творчества: Хрестоматия / Сост. К.В.Сельченок. - Мн.: Харвест, 1999. - С. 731-748.

  3. Выготский Л.С. Психология искусства. - Ростов н/Д: Феникс, 1998.

  4. Леонгард К. Акцентуированные личности. - Ростов н/Д.: Феникс, 1997. - С.33-138, 383-509.

  5. Психология детства в художественной литературе Х1Х -ХХ веков: Хрестоматия-практикум / Сост. и предисл. Г.А.Урунтаева, биогр. Очерки М.В.Наумлюк. - М.: Академия, 2001.

Дополнительная литература

  1. Грачев Л.В. «Воспитание» чувств // Психология художественного творчества: Хрестоматия / Сост. К.В.Сельченок. - Мн.: Харвест, 1999. - С. 614-625.

  2. Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство. - Ростов н/Д.: Феникс, 1997.- С. 61-129.


Психология театрального творчества и сценической деятельности

Психология сценического искусства - область психологии, исследующая творческую деятельность художников сцены - актера, режиссера - и процесс восприятия сценических произведений зрителем. Специфика предмета психологии сценического искусства: как одного из способов познания человека; специфической двойственности эмоций, переживаемых и актером, и зрителем; «незримых» взаимоотношений автора и режиссера со зрителем.

Театр как практическая психология (Ю.Г.Клименко). Воссоздание индивидуальности в процессе перевоплощения актера (П.В.Симонов). Работа актера над образом и над собой - «раскрытие сердца для самого широкого восприятия жизни» (К.С.Станиславский). «Воспитание» чувств: Л.В.Грачев о взаимодействии психологии творчества и сценической педагогики.

Внеречевое общение в жизни и в искусстве - «азбука молчания» - универсальная знаковая система внеречевого общения преподавателя Российской академии театрального искусства Александра Яковлевича Бродецкого. Многообразие форм визуальных неречевых сообщений - от мимики, жеста и до художественной композиции. Тренинг развития креативности - «гимнастика чувств» режиссера С.В.Гиппиуса - теоретический и практический материал для проведения тренингов развития креативности Свыше 400 упражнений, направленных на развития памяти, внимания, творческого мышления, навыков невербального общения, снятие мышечных зажимов.



Основная литература

  1. Бродецкий А.Я. Внеречевое общение в жизни и в искусстве: Азбука молчания: Учеб. пособие для творческих учеб.заведений, фак. педагогики и психологии. - М.: ВЛАДОС, 2000.

  2. Клименко Ю.Г. Театр как практическая психология // Психология художественного творчества: Хрестоматия / Сост. К.В.Сельченок. - Мн.: Харвест, 1999. - С. 689-732.

  3. Рождественская Н.В. Психология сценической деятельности // Психология художественного творчества: Хрестоматия / Сост. К.В.Сельченок. - Мн.: Харвест, 1999. - С.653-673.

  4. Симонов П.В., Ершов П.М. Воссоздание индивидуальности в процессе перевоплощения актера // Психология художественного творчества: Хрестоматия / Сост. К.В.Сельченок. - Мн.: Харвест, 1999. - С. 594 - 613.

  5. Станиславский К.С. Работа над образом и над собой // Полн.собр.соч.: В 8 т. - М., 1954. - Т.2.

Дополнительная литература

  1. Арнхейм Р. Искусство как терапия // Психология художественного творчества: Хрестоматия / Сост. К.В.Сельченок. - Мн.: Харвест, 1999. - С. 731-748.

  2. Грачев Л.В. «Воспитание» чувств // Психология художественного творчества: Хрестоматия / Сост. К.В.Сельченок. - Мн.: Харвест, 1999. - С. 614-625.

  3. Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство. - Ростов н/Д.: Феникс, 1997.- С. 61-129.


Психологические аспекты музыкального творчества

Из истории музыкальной психологии (Аристотель, Пифагор, Платон и др.). Учение о мимесисе и концепция катарсиса (Аристотель). Основные направления музыкальной психологии (Б.М.Теплов, Г.М.Коган, В.В.Медушевский, Е.В.Назайкинский, Г.М.Цыпин и др.): проблемы процессов формирования, развития и определения музыкальных способностей; проблемы психологических механизмов сочинения, исполнения, восприятия и обучения музыке; проблемы применения музыки как массового средства коммуникации; проблемы влияния функциональной музыки на производительность труда; проблемы лечебного воздействия музыки на человека (см. музыкотерапия); проблемы профессиональной деятельности музыканта: обучение, воспитание профессиональных и артистических качеств; проблемы эстетической, нравственной и воспитательной роли музыки в формировании подрастающих поколений; проблемы влияния музыки на повышение творческого потенциала.

Психологические особенности творческой личности музыканта. Движущие силы творчества (Б.М.Теплов, Г.М.Коган, З.Фрейд). Бессознательное начало в творчестве (В.И.Петрушин). Тайная миссия музыки (К.В.Сельченок). Время и пространство как факторы музыкального формообразования (В.И.Мартынов). Освоение пространственных компонентов музыкального образа в условиях взаимодействия искусств (Т.А.Костогрыз). Музыкальное творчество: особенности творчества композитора и музыканта. Воображение: связь музыкального воображения с жизненным опытом слушателя; развитие музыкального воображения (Г.Г.Нейгауз, В.Г.Ражников, К.С.Станиславский).

Индивидуально-психологические свойства личности музыканта: способности (Н.В.Гончаров, Б.М.Теплов, В.Э.Чудновский); темперамент и характер (К.Леонгард, Р.С.Немов, Я.Стреляу); взаимоотношение эмоций и чувств (К.Изард, В.Г.Ражников); воля и воображение (А.В.Алексеев, В.И.Петрушин, Г.М.Цыпин).

Общение в процессе музыкальной деятельности (Э.Берн, Р.Бернс, А.К.Маркова, Б.А.Матис, А.Б.Орлов). Основные направления музыкальная психология А.Л.Готсдинера Исторический аспект и современные представления о процессах восприятия музыки: подходы, проблемы, перспективы Г.В.Иванченко. Музыкальная психотерапия как метод использования музыки для лечения больных с расстройствами нервной системы. Исторический аспект музыкальной психотерапии. Вера в целебное воздействие музыки в древности и в средние века (литературные и медицинские свидетельства излечения с помощью музыки). Изучается влияние музыки на больных с нервно-психическими заболеваниями с середины ХХ в. в странах Западной Европы и России. Взгляды врачей на лечебный эффект музыки на современном этапе развития общества (В.И.Петрушин).

Основная литература


  1. Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. -М.: Магистр, 1993.

  2. Костогрыз Т.А. Освоение студентами педагогического вуза пространственных компонентов музыкального образа в условиях взаимодействия искусств: Автореф. дисс.... канд. пед, наук - М., 1996.

  3. Назайкинский Е.В. О психологии музыкального восприятия. М., 1972.

  4. Петрушин В.И. Музыкальная психология. - М.: ВЛАДОС, 1997.

  5. Петрушин В.И. Музыкальная психотерапия. - М.: ВЛАДОС, 2000.

  6. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. Избранные труды. Том I. - М., 1985.

Дополнительная литература

  1. Иванченко Г.В. Психология восприятия музыки: подходы, проблемы, перспективы. - М.: Смысл, 2001.

  2. Мартынов В.И. Время и пространство как факторы музыкального формообразования // Психология художественного творчества: Хрестоматия / Сост. К.В.Сельченок. - Мн.: Харвест, 1999. - С. 130-144.

  3. Сельченок К.В.Тайная миссия музыки // Психология художественного творчества: Хрестоматия / Сост. К.В.Сельченок. - Мн.: Харвест, 1999. - С. 127-129.


Психология изобразительного искусства

Изобразительное творчество. Эстетика и психология изобразительного творчества. Фрейд о природе художественного творчества. Проблема акмеологии в художественном творчестве (А.А.Мелик-Пашаев). Познание искусством (Б.М.Неменский). Проблемы и поиски в изучении художественного творчества (Н.В.Рождественская).

Мир художника: проблема творческого Я (А.А.Мелик-Пашаев). Взаимосвязь восприятия и художественного мышления. Практический подход к гениальности Леонардо да Винчи. Семь принципов мышления Леонардо да Винчи (М.Дж.Гебл). Особенности зрительной памяти и представлений у художника (И.П.Павлов, И.М.Сеченов).

Процесс изобразительного творчества и проблема «обратных связей» (Волков Н.А.) Воображение в художественном творчестве (В.С.Кузин). Выбор гештальта и набросок композиции. Выбор новых элементов и их копитование, синтез элементов и гештальта. Материализация художественного образа в произведении изобразительного искусства. Взаимодействие образа и материала в изобразительной деятельности. (В.П.Бранский).

Восприятие времени, движения, пространства в процессе художественного творчества (В.С.Кузин). Восприятие как художественный процесс. Цвет в культуре Древней Руси: слово и образ (Э.В.Гмызина). Восприятие и символика цвета в процессе синтеза искусств (Н.М.Сокольникова). Развитие способности к целостному восприятию и переживанию искусства, к духовному творчеству. Арттерапия в отечественной и зарубежной психологии.

Основная литература


  1. Бранский В.П. Искусство и философия: Роль философии в формировании и восприятии художественного произведения на примере истории живописи. - Калинингад: Янтар.сказ, 1999.

  2. Волков Н.А. Процесс изобразительного творчества и проблема «обратных связей» // Психология художественного творчества: Хрестоматия / Сост. К.В.Сельченок. - Мн.: Харвест, 1999. - С. 191-214.

  3. Кузин В.С. Психология. Учебник. - 4-е изд., перераб.и доп. - М.: Высшая школа, 1999.

  4. Мелик-Пашаев А.А. О психологическом облике художника // Искусство в школе. - 1991, № 3. - С.51.

  5. Мелик-Пашаев А.А. Творчество художника и вопросы акмеологии // Искусство в школе. - 1995 . - № 4. - С.27-30.

  6. Мелик-Пашаев А.А. Способности человека к художественному творчеству // Искусство в школе. - 1996 . - № 4. - С. 30- 35.

  7. Мелик-Пашаев А.А. Мир художника. - М.: Прогресс-Традиция, 2000.

  8. Неменский Б.М. Познание искусством. - М.: УРАО, 2000.

Дополнительная литература

  1. Выготский Л.С. Психология искусства. - Ростов н/Д: Феникс, 1998.

  2. Голубева Л.Н.«Человекотворческий» потенциал русской иконописи // Эстетическая среда и развитие культуры личности: Межвузовский сборник научных трудов. - М.: ИХО РАО, Елец: ЕГПИ 1999. - С.161-166.

  3. Красило А.И. Психология обучения художественному творчеству. -М.: Институтт практической психологии, 1998.

  4. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. - М.: Педагогика, 1976.



Тема 7. Психологические характеристики личности художника

и их отражение в творчестве

Влияние устойчивых состояний, сопровождающих творческий акт, на особенности личности художника (от Платона и Фомы Аквинского до Фрейда, Юнга, Ортеги-и-Гассета, Выготского, Маритена). Проблема взаимовлияния, единства творческой и бытийной биографии художника, позволяющая осмыслить его как особый психологический тип. Изучение художника не только в рамках творческого акта, но и за пределами искусства как человека со своей самобытной судьбой, поведением, образом жизни, постоянно ускользала из рук исследователей.

Феномен художника как особый психологический тип, предполагающий изучение скрытых, но прочных форм сопряженности творческого дара художника и его образа жизни, повседневного поведения, мотиваций действий как большая философская и психологическая проблема. Творческий процесс как единое целое с жизненным процессом художника.

Проблема искренности и оформленности внутреннего переживания автора. Ролевые перемены в творчестве и театрализация бытового поведения художника. Лабильность психики как результат переживания высокой амплитуды чувств, максимального «собирания себя» в процессе творческого акта. Позитивный и негативный типы одиночества творца. Конфликт любви и творчества в жизни художника.



Основная литература

  1. Аллахвердов В.М. Психология искусства. Эссе о тайне эмоционального воздействия художественных произведений. - СПб: ДНК, 2001. - (Психология и культура).

  2. Бранский В.П. Искусство и философия: Роль философии в формировании и восприятии художественного произведения на примере истории живописи. - Калининград: Янтар.сказ, 1999.

  3. Выготский Л.С. Психология искусства. - Ростов н/Д: Феникс, 1998.

  4. Кузин В.С. Психология. Учебник. - 4-е изд., перераб.и доп. - М.: Высшая школа, 1999.

  5. Кривцун О.А. Психология искусства // Эстетика: Учебник. - М.: Аспект Пресс, 2000.

  6. Мелик-Пашаев А.А. Мир художника. - М.: Прогресс-Традиция, 2000.

  7. Неменский Б.М. Познание искусством. - М.: УРАО, 2000.

  8. Психология художественного творчества: Хрестоматия / Сост. К.В.Сельченок. - Мн.: Харвест, 1999.

  9. Яковлев Е.Г Художник: Личность и творчество // Эстетика. - М.: 1999. - С. 132-291

Дополнительная литература

  1. Мелик-Пашаев А.А. Творчество художника и вопросы акмеологии // Искусство в школе. - 1995 . - № 4. - С.27-30.

  2. Овчинников В.Ф. Феномен таланта в русской культуре: Моногр. - Калининград: Янтар.сказ, 1999.

  3. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. - М.: Педагогика, 1976.



Тема 8. Эмоционально-волевая сфера личности и

художественно-образная природа искусства

Виды эмоций и чувств, их роль в жизни человека. Общая характеристика эмоций и чувств человека, их значение и функции. Нейрофизиологические механизмы эмоций. Виды эмоций, их классификация. Формы выражения и переживания эмоций и чувств. Виды чувств, их классификация. Историческая обусловленность чувств человека, их значение в жизни личности. Высшие чувства, их социальная природа. Основные качественные характеристики чувств: полярность, амбивалентность, индифферентность. Динамика развития чувств: продолжительность, глубина, осознанность. Способы выражения чувств.

Психологические проблемы воспитания эмоциональной сферы творческой личности. Эмоциональные черты личности. Воспитание и самовоспитание чувств творческой личности. Управление эмоциями и чувствами. Саморегулирование в сфере чувств.

Воля и особенности волевой деятельности. Теории воли: материалистическое и идеалистическое понимание воли. Функции воли: регулирующая, стимулирующая и тормозящая (сдерживающая). Мотивационная сфера личности и волевая активность.

Волевые действия. Волевые действия, их отличие от импульсивных и привычных действий. Физиологические механизмы волевого действия. Значение воли для регуляции деятельности. Волевой акт, его структура: выбор и постановка цели, борьба мотивов. Принятие решения. Виды решений, их характеристика. Исполнение решения. Преодоление трудностей. Природа волевого усилия. Этап оценки результатов волевого действия. Волевые действия в экстремальных условиях. Накопление опыта волевого поведения.

Волевые качества личности, их классификация. Психологические особенности сильной и слабой воли. Воспитание и самовоспитание воли. Условия и пути воспитания волевых привычек. Формирование волевых качеств личности в процессе обучения. Методы изучения воли.

Эмоционально-волевая регуляция художественно-творческой деятельности. Понятие о психофизиологических состояниях. Динамика развития состояний. Связь этапов творческой деятельности и психофизиологических состояний. Функциональные состояния. Диагностика состояний. Эмоциональная регуляция творческой деятельности художника. Произвольное управление и регуляция художественно-творческой деятельности.

Художественно-образная природа творчества.

Основная литература

  1. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. – М., 1996.

  2. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. – М., 1991.

  3. Изард К.Э. Психология эмоции. – СПб., 2000.

  4. Изард К.Э. Эмоции человека. – М., 1980.

  5. Ильин Е.П. Психология воли. – СПб., 1999.

  6. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб., 2001.

  7. Кузин В.С. Психология. Учебник. - 4-е изд., перераб.и доп. - М.: Высшая школа, 1999.

  8. Психология эмоций. Тексты. /Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.К. Вилюнаса. – М., 1984.

  9. Якобсон П.И. Психология чувств. – М., 1961.

Дополнительная литература

  1. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. – М., 1976.

  2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 1986.

  3. Кузин В.С. Психология. Учебник. - 4-е изд., перераб.и доп. - М.: Высшая школа, 1999.

  4. Прохоров А.О. Методики диагностики и измерения психических состояний. – М., 2004.

  5. Практикум по психологии состояний./Под ред. А.О.Прохорова. – СПб., 2004. (словарь состояний).

  6. Психические состояния: Хрестоматия./Сост. и общ.ред. Л.В.Куликова. – СПб., 2000.

  7. Психология состояний./Под ред. А.О.Прохорова. – М.-СПб., 2004.

  8. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. Физиология. Нейроанатомия. Психология эмоций.-М.,1981.

  9. Субботин В.Е. Мотивация и эмоции // Современная психология: Справочное руководство/ Под ред. В.Н.Дружинина.-М.,1999.-с.397-412.

  10. Яковлев Г.М., Новиков В.С., Хавинсон В.Х. Резистентность, стресс, регуляция.-Л.,1990.



1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   28


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница