Учебно-методический комплекс дисциплины сд. В трудный подросток



Скачать 460.07 Kb.
страница2/3
Дата27.04.2016
Размер460.07 Kb.
1   2   3
Тема «Введение в проблемы девиантного поведения»
План


  1. Отклоняющееся (девиантное) поведение. Критерии определения.

  2. Теории девиантологии.

  3. Социальные нормы и социальные отклонения.

  4. Классификация видов девиантного поведения.


Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. В чем причины увеличения и обострения форм девиаций в современном обществе?

  2. Насколько возможно регулирование девиантных процессов в обществе?

  3. В чем заключаются причины, затрудняющие создание единой классификации девиантных проявлений в поведении?


Задания для самостоятельной работы

1.Предложите свою классификацию видов отклоняющегося поведения и представьте ее на практическом занятии.

2. Составьте таблицу «Основные виды девиантного поведения. Краткая психологическая характеристика».
Литература

Основная


  1. Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения). – М., 2003.

  2. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. Учебное пособие для вузов. – М., 2001.


Дополнительная

  1. Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы//Социально-политический журнал. – 1995. - № 2.

  2. Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе: Деструктивное поведение в современном мире. – Новосибирск, 1990.

  3. Ланцова Л.А., Шурупова М.Ф. Социологическая теория девиантного поведения//Социально-политический журнал. – 1993. - № 4.

  4. Ольков С.Г. Общественные болезни. – Тюмень, 1996.

  5. Рудакова И.А., Ситникова О.С., Фальчевская Н.Ю. Девиантное поведение. – Ростов-на-Дону, 2005.

  6. Социальные отклонения. – М., 1989. 2-е изд.


Семинар 3

Тема «Социальная дезадаптация детей и подростков. Обобщенные характеристики наиболее распространенных типов девиантного поведения подростков»
Часть 1. «Социальная дезадаптация детей и подростков».
План


  1. Периодизация и особенности подросткового возраста. Возрастные кризисы.

  2. Понятие «трудный подросток».

  3. Признаки социальной дезадаптации. Дети группы риска.

  4. Семья и проблема трудных подростков.


Вопросы для коллективного обсуждения:

1.В какой исторический период впервые возникла проблема трудных подростков?

2.Что является главной причиной социальной дезадаптации подростков?

3. Насколько социальные проблемы современного российского общества влияют на социальное здоровье подростков?


Задания для самостоятельной работы

Пользуясь различными источниками, подберите статистические данные о количестве беспризорных и безнадзорных детей в современной России, об алкоголизме, наркомании и проституции в подростковой среде.


Литература

Основная

  1. Бреева Е.Б. Дезадаптация детей и национальная безопасность России. – М., 2004.

  2. Роже Перрон. «Трудный» ребенок: что делать? – 6-е изд. – СПб, 2004.

  3. Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения). – М., 2003.

  4. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. Учебное пособие для вузов. – М., 2001.

  5. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. – М.. 2004


Дополнительная

  1. Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением. – М., 2003.

  2. Горшкова Е.А. «Трудный» подросток: на какой козе подъехать? //Открытая школа – 2004. - № 5. – С.28-30.

  3. Дементьева И. Работа школы с детьми группы риска//Воспитание школьников. – 2002. - № 7. – С.21-28.

  4. Кон И.С. Ребенок и общество. Учебное пособие. – М., 2003.

  5. Неблагополучная семья в контексте воспитания нового поколения//Социальная стратификация российского общества. – М., 2003. – С.305-316.

  6. Олифиренко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. – М.. 2002.

  7. Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков. – М., 2005.

  8. Трус И. Школьники с девиантным поведением: особенности воспитания//Воспитание школьников. – 2002. - № 7. – С.44-46.

  9. Шибанова И. Девиантное поведение детей и подростков. Причины преодоления// Образование – 2003. - № 7. – С.45-49.

Часть 2. «Обобщенные характеристики наиболее распространенных типов девиантного поведения подростков»

План


  1. Подростки с акцентуацией темперамента и характера.

  2. Агрессивное поведение детей и подростков.

  3. Делинквентное поведение детей и подростков.

  4. Аддиквтивное поведение детей и подростков.

  5. Суицидальное поведение детей и подростков.

Вопросы для обсуждения:

1. Можно ли считать агрессию только негативным проявлением?

2. Какова специфическая мотивация антиобщественного поведения?

3. Что стоит за термином «антисоциальная личность»?

4. Насколько агрессивное и делинквентное поведение связаны между собой?

5. Чем зависимое поведение отличается от вредной привычки?

6. Охарактеризуйте условия, способствующие суицидальному поведению.


Задания для самостоятельной работы

1. Выпишите существующие научные теории, объясняющие природу агрессии и насилия.

2. Разработайте памятку для родителей и учителей школы «Психолого-педагогическая характеристика агрессивного поведения школьников».
Литература
Основная


  1. Гребенкин Е.В. Профилактика агрессии и насилия в школе. – Ростов-на-Дону, 2006.

  2. Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения). – М., 2003.

  3. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. Учебное пособие для вузов. – М., 2001.

  4. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. – М., 2004


Дополнительная


  1. Бреева Е.Б. Дети в современном обществе, - М., 1999.

  2. Ватова Л. Вандализм: что в его основе//Народное образование. – 2002. - № 9. – С.174-178.

  3. Кондратьев В.Ю. Психолого-педагогическая работа со школьниками девиантами в Москве//Психологические науки и образование. – 1999. - № 3-4.

  4. Наркоситуация в среде детей и молодежи: по материалам доклада Министерства образования РФ В.Филиппова//ОБЖ. - 2003 -№ 12. – С.10-12.

  5. Раттер М. Помощь трудным детям. – М., 1999.

  6. Роже Перрон. «Трудный» ребенок: что делать? – 6-е изд. – СПб, 2004.

  7. Родионов А.В., Родионов В.А. Подросток и наркотики. – Ярославль, 2004.

  8. Рудакова И.А., Ситникова О.С., Фальчевскеая Н.Ю. Девиантное поведение. – Ростов-на-Дону, 2005.

  9. Селиванова О.А. Личностно значимые условия реинтеграции «уличного» подростка в социум//Педагогика. – 2004. - №2 1. – С.56-61.

  10. Шибанова И. Девиантное поведение детей и подростков. Причины преодоления// Образование – 2003. - № 7. – С.45-49.


Семинар 4

Тема «Культура современного информационного общества как фактор негативной социализации детей и подростков»
План
1. Дети и подростки в современном информационном обществе, «обществе риска».

2. «Глобальный подросток» в орбите глобальной культуры.

3. Средства массовой информации и подростки.
Вопросы для коллективного обсуждения:

1. Насколько Вы согласны или категорически не согласны с формулировкой темы практического занятия?

2. В чем причины высокой восприимчивости информационного влияния детей и подростков?

Задания для самостоятельной работы

1. Выпишите определения «информационное общество», «глобальное общество», «общество риска».

2. Сделайте выписки из Федерального закона от 24 июня 1998 г № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», ст.14 «Защита ребенка от информации, наносящей вред его здоровью, нравственному и духовному развитию». Определите и представьте на практическом занятии, насколько декларируемое и реальная практика соответствуют друг другу.

3. Сделать подборку материалов периодической печати («Аргументы и факты», «Литературная газета» и др.) о негативном влиянии современной информационной политики на подрастающее поколение.


Литература

Основная

  1. Бреева Е.Б. Дети в современном обществе. – М., 1999.

  2. Кон И.С. Ребенок и общество. – М., 2003.

  3. Савицкая Т.Е. «Глобальный подросток» в орбите глобальной культуры: герой или жертва//Обсерватория культуры. – 2006. - № 1. – С.21.32.


Дополнительная

  1. Хлобустов О. Молодежь и дети в современной России//Власть. – 2003. - № 6 - С.21-26.

  2. Чупров В.И. Молодежь в обществе риска. – М., 2001.

  3. «Телевизионный супермаркет» калечит молодежь//Аргументы и факты. -2008. - № 7.


Семинар 5

Тема «Трудные подростки из неформальных объединений».
План

1. История молодежных неформальных групп.

2. Молодежные субкультуры в России.

3. Влияние неформальных объединений подростков на процесс их социализации.

4. Направления социально-педагогической работы с подростками из неформальных молодежных объединений.
Вопросы для коллективного обсуждения:

1. Насколько появление новых молодежных субкультур в России связано с протестными настроениями молодежи и подростков?

2. Всегда ли участие подростков в неформальных объединениях можно рассматривать как негативное явление?

3. Насколько развиты молодежные субкультуры в Мурманской области?

4. В чем заключается индивидуальный подход к школьникам-неформалам?
Задания для самостоятельной работы

1.Выписать определение понятия «субкультура».

2. Сделать подборку материалов периодической печати о существующих молодежных субкультурах (готы, эму и др.).
Литература

Основная


  1. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. Учебное пособие для вузов. – М., 2001.

  2. Социология молодежи. – М., 2007.

  3. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. – М., 2004.

Дополнительная

  1. Омельченко Е. Молодежные культуры и субкультуры. - М., 2000

  2. Орлова Э.А. Молодежные субкультурные объединения как фактор динамики культуры // Субкультурные объединения молодежи. - М., 1987

  3. Раковская О.А. Социальные ориентиры молодежи: тенденции, проблемы, перспективы. - М., 1993.

  4. Сикевич З.В. Молодёжная культура: "за" и "против". - Л. 1990.

  5. Шкурин В. Н. Неформальные молодежные объединения - М., 1990.

  6. Щекочихин Ю. Экстремальная модель //Литературная газета. -1988.-12 октября.

  7. Щепанская Т. Б. Символика молодежной субкультуры, - СПб., 1993.

  8. Ямпольский М. Россия: культура и субкультура.//Общественные науки и современность. - 1993. - № 3.

Семинар 6

Тема «Профилактика социальной дезадаптации подростков»



  1. Правовые основы защиты прав и интересов детей и подростков.

  2. Формы и методы профилактики социальной дезадаптации подростков.

  3. Профилактика проявлений агрессивного и аутоагрессивного характера у подростков.

  4. Профилактика безнадзорности и беспризорности подростков.

  5. Профилактика зависимости подростков от психоактивных веществ

  6. Интернет-зависимость в подростковой среде. Возможные пути решения проблемы.



Вопросы для коллективного обсуждения:


  1. Выделите приоритетные направления в государственной политике по стабилизации положения детей и созданию предпосылок положительной динамики процессов их жизнедеятельности? Насколько декларируемое соответствует действительности, по вашему мнению?

  2. Что можно считать наиболее действенным в профилактике социальной дезадаптации несовершеннолетних?

  3. Почему профилактика социальной дезадаптации подростков должна носить комплексный характер?


Задания для самостоятельной работы

Сделайте и представьте на практическом занятии подборку существующих методик диагностики и профилактики различных форм социальной дезадаптации подростков.

Литература

Основная


  1. Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением. – М., 2003.

  2. Олифиренко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска.

  3. Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков. Методическое пособие. – М., 2005.

  4. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. – М., 2004.


Дополнительная

  1. Алексеева Л.С. Социальная реабилитация подростков: опыт Голландии//Семья в России. – 1994. - № 2.

  2. Беляева Л.И. Зарождение и развитие отечественной школы перевоспитания неблагополучных детей//Педагогика. – 2002. - № 6. – С.78-84.

  3. Бреева Е.Б. Дезадаптация детей и национальная безопасность России. – М., 2004.

  4. Кондрат Е. Профессиональное самоопределение подростков с девиантным поведением//Alma mater - 2003.- № 4 – С.16-18.

  5. Кондратьев В.Ю. Психолого-педагогическая работа со школьниками девиантами в Москве//Психологические науки и образование. – 1999. - № 3-4.

  6. Селиванова О.А. Личностно значимые условия реинтеграции «уличного» подростка в социум//педагогика. – 2004. - №2 1. – С.56-61.

  7. Социальная реабилитация дезадаптированных детей и подростков в специализированных учреждениях: Пособие для сотрудников специализированных учреждений социальной реабилитации несовершеннолетних. – М., 1996.

  8. Хоменко М.Г. В поисках комплексного подхода к социальной реабилитации несовершеннолетних. Первые итоги: Из опыта специализированных учреждений по реабилитации социально-дезадаптированных детей и подростков. – М.: НИИ семьи, 1997.

  9. Шустова Т. Взаимодействие специалистов образования в профилактике девиантного поведения школьников//Учитель – 2005. - № 4. – С.70-72.

Семинар 7

Тема «Принципы и технологии работы с трудными подростками»
Часть 1.
План

1. Основные принципы работы с трудными подростками.

2. Трудные подростки в различных институтах воспитания (семья, школа, спецшкола и др.).

3. Типы учреждений социально-педагогической поддержки детей группы риска.

4. Технологии работы с аддиктивными подростками.

5. Технологии «уличной социальной работы».



Вопросы для коллективного обсуждения:

1. Каковы типичные проблемы, возникающие в работе с трудными подростками?

2. В чем заключаются особенности работы общеобразовательной школы по коррекции отклоняющегося поведения подростков?

3. Как осуществить взаимодействие классного руководителя, социального педагога, психолога и школьного врача по организации коррекционной работы с детьми с отклоняющимся поведением?

4. Насколько возможно взаимодействие всех социальных институтов в ходе организации профилактической и коррекционной работы с детьми и подростками с отклоняющимся поведением?
Задания для самостоятельной работы

1. Выпишите основные стратегии социально-психологического вмешательства при различных формах отклоняющегося поведения. (См. Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения). – М., 2003 и др.).


Литература

Основная

  1. Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения). – М., 2003.

  2. Олифиренко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска.

  3. Раттер М. Помощь трудным детям. – М., 1999.

  4. Степанов В.Г.. Психология трудных школьников. – М.: Академический проект, 2004.


Дополнительная

  1. Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками. Учебное пособие. – М., 2003.

  2. Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением. – М., 2003.

  3. Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков. Методическое пособие. – М., 2005.

Часть 2.


Разработка технологий работы с трудными подростками
Студенты, объединяясь по группам, разрабатывают собственные технологии работы с трудными подростками (на выбор), затем представляют их на практическом занятии.
1. Социально-педагогические технологии работы с агрессивными подростками. Методические рекомендации для родителей и для учителей.

2. Социально-педагогические технологии работы с аддиктивными подростками (подготовка материалов к беседе по вопросам химической зависимости (алкоголизм, токсикомания, наркомания); методические рекомендации для родителей и учителей).

3. Технологии работы с подростками с Интернет-зависимостью.

4. Технологии работы с подростками с делинквентным поведением.


Семинар 8

Тема «Система социально-воспитательных учреждений и общественных организаций, работающих в Мурманской области с трудными подростками»
Часть 1.

Знакомство с социально-воспитательными учреждениями Мурманска, работающими с трудными подростками.


Часть 2
План

  1. Социально-экономическое положение детей и подростков в Мурманской области.

  2. Социально-воспитательные учреждения Мурманской области, работающие с трудными подростками.

  3. Региональные целевые программы по преодолению социальной дезадаптации подростков.

  4. Работа Мурманской и Мончегорской епархии Русской Православной церкви с трудными подростками.

Вопросы для коллективного обсуждения



  1. Какие социальные проблемы Мурманской области служат факторами девиантного поведения подростков.

  2. Выделите основные проявления девиантного поведения подростков в Мурманской области.


Задания для самостоятельной работы

Пользуясь предложенными ниже источниками периодической печати, подберите статистические данные о численности социально неблагополучных детей и подростков в Мурманской области.


Литература

  1. «О региональной комплексной программе «Дети Кольского Заполярья»на 2004-2006 гг. Постановление Правительства Мурманской области от 30 июня 2004 № 221- ПП16/Мурманский вестник. – 2004. - № 136.

  2. Андреева Е. Каждый десятый – наркоман?//Полярная правда. – 2005. – 30 июня – С.3. (Добровольное тестирование на СПИД и вирусные инфекции в День молодежи в Мурманске).

  3. Бравинова Н. Подралась с дочкой, помогите//Мурманский вестник – 2005. - № 19 (О кризисном центре в Мурманске «Причал»).

  4. Бутакова Л. Вода с потолка-хороший знак//Полярная правда. – 2005. – 2 февраля (открытие в Мурманске помещения центра для детей и подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Программы по работе с социально неблагополучными детьми и молодежью в Мурманске).

  5. Дворецкая Г. Дела, которым не видно конца//Мурманский вестник – 2003- 15 января (Работа комиссии по делам несовершеннолетних по борьбе с беспризорностью и безнадзорностью).

  6. Ефимова М. Мы готовы разделить ваши проблемы//Ловозерская правда. - - 17 марта. – С.2. (Центр социальной помощи семье и детям Ловозера).

  7. Ильина Е. Лучший подарок – сострадание//Полярная правда. – 2005. – 15 июня (Благотворительная акция в Апатитах молодежного социального центра и городской администрации по сбору гуманитарной помощи несовершеннолетним, находящимся в следственном изоляторе и воспитанникам социального приюта).

  8. Казинская О. Дети учатся у жизни//Западная Лица. – 2006. – 20 января. – С.2. (Центр социальной помощи семье и детям г.Заозерска).

  9. Киржанова В.П. Распространенность наркологических расстройств среди детей и подростков в 2004-2004 гг.//Вопросы наркологии. – 2005. - № 4-5. – С.5-12. (Данные по Мурманской области – С.11.).

  10. Кислицына Н. Без нотаций и морализаторства работают с «детьми улицы» социальные педагоги//Вечерний Мурманск. – 2004. – 20 ноября. – С.3.

  11. Кокорина И. Недетское ремесло//Аргументы и факты (АИФ на Мурмане) – 2006. - № 14. – С.2,6.

  12. Недзельский В.И. Не бывает трудных детей: интервью с руководителем молодежной епархиальной программы «Дети Кольской земли»//Хибинский вестник. – 2005. – 16 июля. – С.4.

  13. Новикова Ю. Взрослые слушания детских проблем//Мурманский вестник. – 2003. – 30 октября (О мерах по профилактике и предупреждению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетними).

  14. Новые законы и нормативные акты: М.: Российская газета: газетно-журнальное объединение «Воскресенье». – 2001 (приложение к библиотечке «Российской газеты) (О программе «Дети Кольского Заполярья).

  15. О реализации плана мероприятий по проведению декады «SOS» в городе Мурманске: Постановление администрации Мурманска от 21 ноября 2003 г.//Вечерний Мурманск . 2003. - № 218. – С.6.

  16. О региональной комплексной программа «SOS» на 2004-2005 гг.: Постановление Правительства Мурманской области от 25 декабря 2003 г. //Мурманский вестник – 2004. - № 8. – С.3.

  17. О создании государственного областного учреждения молодежной политики «Центр гражданского и патриотического воспитания молодежи». Постановление Губернатора Мурманской области 4 марта 1998 г. - № 85//Мурманский вестник – 1998. – 12 марта. – С.3.

  18. Попович Т. Наступление на Трою //Мурманский вестник. – 2005. – 15 декабря (О борьбе с пьянством и наркоманией среди подростков в Оленегорске).

  19. Рябухин С.Н. Первые уроки аудита эффективны//ЭКО. – 2004. - № 4. - С .27-38. (Федеральная целевая программа «Дети Севера»).

  20. Соколова Ж. Жестокие подростки – всего лишь жертва взрослых//Полярная правда. – 2006. – 4 мая.

  21. Турлова Н. Бездельников меньше, преступность ниже//Вечерний Мурманск. – 2004. – 27 ноября. – С.3. (Профилактическая работа по снижению подростковой преступности в Мурманске. Программа «Специалист», «Примирение в семье»).

  22. Червякова Л. Плохие парни стали специалистами//Вечерний Мурманск. – 2001. – 9 февраля. – С.3. (Программа «Специалист», работа с трудными подростками).

  23. Шабаева Т. Гостиная для подростков пользовалась успехом//Вечерний Мурманск. – 2005. – 14 декабря. – С.3. (Проект «Гостиная «Я – подросток» в Мурманском городском центре социальной помощи семье и детям).


1.8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

1.8.1. Рекомендуемая литература.

Основная

  1. Бреева Е.Б. Дезадаптация детей и национальная безопасность России. – М., 2004.

  2. Бреева Е.Б. Дети в современном обществе, - М., 1999.

  3. Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением. – М., 2003.

  4. Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения). – М., 2003.

  5. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. Учебное пособие для вузов. – М., 2001.

  6. Кон И.С. Ребенок и общество. Учебное пособие. – М., 2003.

  1. Олифиренко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. – М.. 2002.

  2. Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков. – М., 2005.

  3. Раттер М. Помощь трудным детям. – М., 1999.

  4. Роже Перрон. «Трудный» ребенок: что делать? – 6-е изд. – СПб, 2004.

  5. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. – М.. 2004


Дополнительная

  1. Алексеева Л.С. Социальная реабилитация подростков: опыт Голландии//Семья в России. – 1994. - № 2.

  2. Беляева Л.И. Зарождение и развитие отечественной школы перевоспитания неблагополучных детей//Педагогика. – 2002. - № 6. – С.78-84.

  1. Ватова Л. Вандализм: что в его основе//Народное образование. – 2002. - № 9. – С.174-178.

  2. Горшкова Е.А. «Трудный» подросток: на какой козе подъехать? //Открытая школа – 2004. - № 5. – С.28-30.

  3. Гребенкин Е.В. Профилактика агрессии и насилия в школе. – Ростов-на-Дону, 2006.

  4. Дементьева И. Работа школы с детьми группы риска//Воспитание школьников. – 2002. - № 7. – С.21-28.

  5. Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы//Социально-политический журнал. – 1995. - № 2.

  6. Кондрат Е. Профессиональное самоопределение подростков с девиантным поведением//Alma mater - 2003.- № 4 – С.16-18.

  7. Кондратьев В.Ю. Психолого-педагогическая работа со школьниками девиантами в Москве//Психологические науки и образование. – 1999. - № 3-4.

  8. Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе: Деструктивное поведение в современном мире. – Новосибирск, 1990.

  9. Ланцова Л.А., Шурупова М.Ф. Социологическая теория девиантного поведения//Социально-политический журнал. – 1993. - № 4.

  10. Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками. Учебное пособие. – М., 2003.

  11. Наркоситуация в среде детей и молодежи: по материалам доклада Министерства образования РФ В.Филиппова//ОБЖ. - 2003 -№ 12. – С.10-12.

  12. Неблагополучная семья в контексте воспитания нового поколения//Социальная стратификация российского общества. – М., 2003. – С.305-316.

  13. Ольков С.Г. Общественные болезни. – Тюмень, 1996.

  14. Омельченко Е. Молодежные культуры и субкультуры. - М., 2000

  15. Орлова Э.А. Молодежные субкультурные объединения как фактор динамики культуры // Субкультурные объединения молодежи. - М., 1987

  16. Раковская О.А. Социальные ориентиры молодежи: тенденции, проблемы, перспективы. - М., 1993.

  17. Родионов А.В., Родионов В.А. Подросток и наркотики. – Ярославль, 2004.

  18. Рудакова И.А., Ситникова О.С., Фальчевская Н.Ю. Девиантное поведение. – Ростов-на-Дону, 2005.

  19. Савицкая Т.Е. «Глобальный подросток» в орбите глобальной культуры: герой или жертва//Обсерватория культуры. – 2006. - № 1. – С.21.32.

  20. Селиванова О.А. Личностно значимые условия реинтеграции «уличного» подростка в социум//Педагогика. – 2004. - №2. – С.56-61.

  21. Сикевич З.В. Молодёжная культура: "за" и "против". - Л. 1990.

  22. Социальная реабилитация дезадаптированных детей и подростков в специализированных учреждениях: Пособие для сотрудников специализированных учреждений социальной реабилитации несовершеннолетних. – М., 1996.

  23. Социальные отклонения. – М., 1989. 2-е изд.

  24. «Телевизионный супермаркет» калечит молодежь//Аргументы и факты. -2008. - № 7.

  25. Трус И. Школьники с девиантным поведением: особенности воспитания//Воспитание школьников. – 2002. - № 7. – С.44-46.

  26. Хлобустов О. Молодежь и дети в современной России//Власть. – 2003. - № 6 - С.21-26.

  27. Хоменко М.Г. В поисках комплексного подхода к социальной реабилитации несовершеннолетних. Первые итоги: Из опыта специализированных учреждений по реабилитации социально-дезадаптированных детей и подростков. – М.: НИИ семьи, 1997.

  28. Чупров В.И. Молодежь в обществе риска. – М., 2001.

  29. Шибанова И. Девиантное поведение детей и подростков. Причины преодоления// Образование – 2003. - № 7. – С.45-49.

  30. Шкурин В. Н. Неформальные молодежные объединения - М., 1990.

  31. Шустова Т. Взаимодействие специалистов образования в профилактике девиантного поведения школьников//Учитель – 2005. - № 4. – С.70-72.

  32. Щекочихин Ю. Экстремальная модель //Литературная газета. -1988.-12 октября.

  33. Щепанская Т. Б. Символика молодежной субкультуры, - СПб., 1993.


1.9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

1.9.3. Перечень видео-и аудиоматериалов программного обеспечения
1.DVD «Иди за мной». Автор А.Аксенова, режиссер Т.Повидайко. ГТРК «Дальневосточная», 2006. (Цикл документальных фильмов о Хабаровском Центре психолого-педагогической реабилитации трудных детей и подростков).

2. DVD «Иного пути нет. Или группа риска от 14 до 24». Автор А.Буяльский, режиссер В.Любецкий (фильм о проблемах, связанных с алкоголизмом и наркоманией). 2007 г.



1.10 Примерные зачетные тестовые задания
1. Девиантное поведение – это поведение, которое

а. подлежит медицинскому лечению

б. отклоняется от нормы

в. приветствуется окружающими


2. Понятие «трудные подростки» появилось в:

а. античности

б. в XVIII в.

в. новейшее время

3. Для объяснения социальных девиаций концепцию аномии предложил:

а. М.Вебер

б. Э.Дюркгейм

в. Р.Мертон


4. Что из перечисленного ниже является девиантным поведением?

а. курение; б. употребление героина; в. суицидальная попытка; г.ложь; д.чрезмерное увлечение мексиканскими сериалами; е. прогул школьного урока без уважительной причины; ж. уход в религиозную секту; з. грубость; и. гомосексуализм; к. алкоголизм.

Обоснуйте свой ответ в каждом случае.
1.11. Примерный перечень вопросов к зачету

1. Социально-экономическое положение детей и подростков в современном российском обществе.

2. Сущность понятия «трудный подросток».

3. Девиантное (отклоняющееся) поведение. Социальные нормы и социальные отклонения.

4. Понятие и причины социальной дезадаптации детей и подростков.

5. Причины девиантного поведения подростков.

6. Аддиктивное поведение подростков.

7. Делинквентное поведение подростков.

8. Агрессивное поведение подростков.

9. Суицидальное поведение подростков.

10. Подростки из неформальных молодежных объединений.

11. Дети «группы риска». Причины попадания детей в «группу риска».

12. Проблема беспризорности и безнадзорности как пример социальной дез-адаптации.

13. Семья и проблема трудных подростков.

14. Трудные подростки в школе.

15. Профилактика социальной дезадаптации подростков.

16. Социально-психологическое воздействие на отклоняющееся поведение личности.

17. Система социально-педагогических учреждений, работающих с трудными подростками. Задачи и направления их деятельности.

18. Правовые основы защиты прав и интересов детей и подростков.

19. Социальные учреждения в Мурманской области, занимающиеся проблемами трудных подростков.

20. Региональные целевые программы по преодолению социальной дезадаптации подростков в Мурманской области.
1.13. Примерная тематика рефератов

1. Дети и подростки в глобальном мире.

2. Дети подростки в современном российском обществе.

3. Трудные и трудновоспитуемые дети и подростки.

4. Социальные девиации - норма современного общества?

5. Девиантное поведение. Сущность, классификация и причины.

6. Подростки с аддиктивным поведением.

7. Подростки с делинквентным поведением.

8. Трудные подростки с акцентуацией личности.

9 Агрессивное поведение подростков.

10. Суицидальное поведение подростков.

11.Подростки с противоправным поведением. Возможности коррекции.

12. Молодежные субкультуры: за и против.

13. Профилактика отклоняющегося поведения школьников – участников неформальных молодежных объединений.

14. Трудные подростки и семья.

15. Трудные подростки и школа.

16. Беспризорные и безнадзорные дети как социальная проблема современной России.

17. Направления социально-педагогической работы с трудными детьми и подростками в Мурманской области.




РАЗДЕЛ III. Содержательный компонент теоретического материала.
Тема 1. Положение детей и подростков в современном обществе
План лекции

1. Дети и подростки в глобализирующемся мире.

2. Основные макросоциальные тенденции в социализации детей и подростков.

3. Специфика социально-экономического положения детей и подростков в современном российском обществе.

4. Проблемы семьи в современном обществе как фактор неблагополучия детей и подростков.

Литература



  1. Бреева Е.Б. Дезадаптация детей и национальная безопасность России. – М., 2004.

  2. Бреева Е.Б. Дети в современном обществе, - М., 1999.

  3. Кон И.С. Ребенок и общество. Учебное пособие. – М., 2003.

  4. Раковская О.А. Социальные ориентиры молодежи: тенденции, проблемы, перспективы. - М., 1993.

  5. Савицкая Т.Е. «Глобальный подросток» в орбите глобальной культуры: герой или жертва//Обсерватория культуры. – 2006. - № 1. – С.21.32.

  6. Чупров В.И. Молодежь в обществе риска. – М., 2001.

Тема 2. Введение в проблемы девиантного поведения.
План лекции

  1. Сущность понятия «девиантное поведение». Социальные нормы и социальные отклонения.

  2. Проблема классификаций видов девиантного поведения.

  3. Критерии определения девиантного поведения.

  4. Типы девиантного поведения.

Литература




  1. Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения). – М., 2003.

  2. Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы//Социально-политический журнал. – 1995. - № 2.

  3. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. Учебное пособие для вузов. – М., 2001.

  4. Ланцова Л.А., Шурупова М.Ф. Социологическая теория девиантного поведения//Социально-политический журнал. – 1993. - № 4.

  1. Ольков С.Г. Общественные болезни. – Тюмень, 1996.

  2. Роже Перрон. «Трудный» ребенок: что делать? – 6-е изд. – СПб, 2004.

  3. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. – М.. 2004

Тема 3. Социальная дезадаптация детей и подростков. Обобщенные характеристики наиболее распространенных типов трудных подростков


План лекции
1. Понятие социальной дезадаптации детей и подростков. Причины и сущность.

2. Трудные и трудновоспитуемые дети и подростки.

3. Подростки и современное общество. Причины девиантного поведения детей и подростков.

4. Аддиктивное поведение подростков.

5. Делинквентное поведение подростков.

6. Противоправное поведение подростков.

7. Понятие «дети группы риска».

Литература



  1. Алексеева Л.С. Социальная реабилитация подростков: опыт Голландии//Семья в России. – 1994. - № 2.

  2. Бреева Е.Б. Дезадаптация детей и национальная безопасность России. – М., 2004.

  3. Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения). – М., 2003.

  4. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. Учебное пособие для вузов. – М., 2001.

  5. Родионов А.В., Родионов В.А. Подросток и наркотики. – Ярославль, 2004.

  6. Рудакова И.А., Ситникова О.С., Фальчевская Н.Ю. Девиантное поведение. – Ростов-на-Дону, 2005.

  7. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. – М.. 2004

Тема 6. Профилактика социальной дезадаптации подростков


План лекции
1. Понятие профилактики социальной дезадаптации подростков.

2. Приоритетные направления государственной политики по стабилизации положения детей и подростков в обществе.

3. Правовые основы защиты прав и интересов детей и подростков.

4. Кризисные, дезадаптивные тенденции в подростковой среде и социализирующий потенциал общества.

Литература


  1. Гребенкин Е.В. Профилактика агрессии и насилия в школе. – Ростов-на-Дону, 2006.

  2. Дементьева И. Работа школы с детьми группы риска//Воспитание школьников. – 2002. - № 7. – С.21-28.

  3. Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения). – М., 2003.

  4. Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками. Учебное пособие. – М., 2003.

  1. Олифиренко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. – М., 2002.

  2. Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков. – М., 2005.

  3. Роже Перрон. «Трудный» ребенок: что делать? – 6-е изд. – СПб, 2004.

  4. Селиванова О.А. Личностно значимые условия реинтеграции «уличного» подростка в социум//Педагогика. – 2004. - №2. – С.56-61.

  5. Трус И. Школьники с девиантным поведением: особенности воспитания//Воспитание школьников. – 2002. - № 7. – С.44-46.

Тема 7. Принципы и технологии работы с трудными подростками


План лекции

1. Типичные трудности при общении и работе с трудными детьми и подростками.

2. Основные принципы работы с трудными подростками.

3. Трудные подростки в различных институтах воспитания (семья, школа, спецшкола и др.).

4.Типы учреждений социально-педагогической поддержки детей группы риска.

5.Технологии работы с аддиктивными подростками.

6. Технологии работы с делинквентными подростками.

7. Технологии «уличной социальной работы».


Литература



  1. Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением. – М., 2003.

  2. Гребенкин Е.В. Профилактика агрессии и насилия в школе. – Ростов-на-Дону, 2006.

  3. Дементьева И. Работа школы с детьми группы риска//Воспитание школьников. – 2002. - № 7. – С.21-28.

  4. Олифиренко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. – М.. 2002.

  5. Селиванова О.А. Личностно значимые условия реинтеграции «уличного» подростка в социум//Педагогика. – 2004. - №2. – С.56-61.

  6. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. – М.. 2004

  7. Трус И. Школьники с девиантным поведением: особенности воспитания//Воспитание школьников. – 2002. - № 7. – С.44-46.

  8. Хоменко М.Г. В поисках комплексного подхода к социальной реабилитации несовершеннолетних. Первые итоги: Из опыта специализированных учреждений по реабилитации социально-дезадаптированных детей и подростков. – М.: НИИ семьи, 1997.

  9. Шустова Т. Взаимодействие специалистов образования в профилактике девиантного поведения школьников//Учитель – 2005. - № 4. – С.70-72.



РАЗДЕЛ IV. Словарь терминов.
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница