Учебно-методический комплекс дисциплины



страница10/10
Дата28.04.2016
Размер1.77 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Тема 18. Проблемы эффективности в социальной работе

Критерий - отличительный признак, объективно отражающий состо­яние того или иного процесса, явления, объекта либо субъекта.

Методика – это описание некоего порядка, определенной последовательности оценки эффективности социальной работы.

Система критерием и показателей оценки эффективности социальной работы – совокупность упорядоченных, органично связанных характеристик (признаков) и процедур (методик), позволяющие адекватно оценить состояние социальной работы и выявить резервы е развития.

Социально-экономические показатели уровня состояния общества – числовые характеристики, входящие в набор или систему показателей, используемых при выработке государственной социально-экономической политики. Служат для сопоставления состояния общества во времени (в одной и той же стране в разные периоды времени) и в пространстве (с другими странами), а также для своевременного выявления опасных тенденций и ключевых проблем на стыке социальной и экономической сферы.

Стандарты социального обслуживания – основные правовые документы, принятые соответствующими органами государственной власти РФ и субъектов РФ, которые содержат социальные нормы и нормативы, критерии и показатели, единицы измерения, т.е. систему реальных эталонов, своеобразных образцов в виде государственных документов, устанавливающих основные требования к объему и качеству социальных услуг, порядку и условиям их оказания, обеспечению безопасности жизни и здоровья клиентов учреждений социального облуживания.

Эффективность социальной работы – 1. соотношение между достигнутыми результатами (эффектами) и затратами, связанными с обеспечением этих результатов; 2. фактически достигнутые и необходимые результаты (эффекты) социальной работы.
Раздел IV. Теоретические аспекты формирования профессионализма социальных работников.
Тема 19. Состояние и проблемы развития кадрового потенциала системы социальной защиты населения.

Должность — место работника в системе той или иной органи­зации.

Кадры социальной работы – это люди, работающие в системе органов и учреждений социальной защиты, помощи и обслуживания, выполняющие должностные обязанности и наделенные для этого определенными обязанностями, правами и ответственностью.

Квалификация - уровень профессиональной подготовленности специалиста.

Профессия - род трудовой деятельности, требую­щий специальной подготовки и используемый как источник су­ществования.

Специальность — вид трудовой деятельности в рамках той или иной профессии.

Управление персоналом в социальной работе – совокупность организационных, социально-психологических и психологических средств (форм и методов), позволяющих решать проблемы, задачи, связанные с человеческими качествами персонала.

Управление социальной работой – 1) воздействие на организации и службы, ведущие социальную работу, для достижения целенаправленных изменений объекта в желаемом направлении; 2) сфера деятельности органов руководства социальными службами.
Тема 20. Основные направления профессионально-личностного развития специалиста социальной работы

Навыки социальной работы – умение осуществлять совокупность профессионально необходимых действий, применяемых в практике социальной работы.

Оптация (лат. Optatio – желание, избрание) – формирование личностных намерений, осознанный выбор профессии с учетом индивидуально-психологических особенностей.

Профессионализация - формирование профессиональных позиций, интеграция личностных и профессионально важных качеств и умений в относительно устойчивые профессионально значимые образования, квалифицированное выполнение проф. Деятельности.

Профессионализм в социальной работе - это постоянно поддерживаемые на высоком уровне ЗУН специалиста, обеспечивающие квалифицированное содействие людям в разрешении их жизненных проблем, достижении высокого качества труда и результатов.

Профессиональная адаптация - вхождение в профессию, освоение новой социальной роли, профессионального самоопределение, формирование личностных и профессиональных качеств, опыт самостоятельного выполнения профессиональной деятельности.

Профессиональная ориентация – это научно обоснованное распределение людей по видам общественной деятельности в связи с потребностями общества в различных профессиях и способностями людей к их замещению.

Профессиональная подготовка - формирование профессиональной направленности и системы профессиональных знаний, умений, навыков, приобретение опыта теоретического и практического. решения профессиональных. ситуаций и задач.

Профессиональная пригодность – это вероятностная характеристика, отражающая возможность человека в овладении какой-либо профессиональной деятельностью.

Профессиональное мастерство - полная реализация, самоосуществление личности в профессиональной деятельности (творчески-креативный принцип, метод) на основе подвижных интегральных психологических образований.

Профессиональный отбор – это научно обоснованный допуск людей к какому-либо определенному виду профессионального обучения и деятельности.

Синдром «эмоционального сгорания» - характеристика психологического состояния здоровых людей, находящихся в интенсивном и тесном общении с клиентами, пациентами в эмоционально нагруженной атмосфере при оказании профессиональной помощи. Характеризуется усталостью, утомлением, психосоматическим недомоганием, состоянием изнеможения, истощения с ощущением собственной бесполезности, чувством разочарования и пр.

Супервизорство - метод управления и консультирования, направленный на обеспечение эффективности и качества про­фессиональной работы. Имеет место прежде всего там, где спе­циалисты вступают в профессиональный контакт с различными группами и категориями людей (социальный педагог — подрос­ток, воспитатель — родители, врач — пациент, учитель — уче­ник). Чаще всего используется психотерапевтами, психологами, педагогами, социальными педагогами и социальными работни­ками с целью координации их работы с клиентом.

Этика социальной работы – 1) относительно самостоятельный раздел этической науки, изучает особенности морально-нравственной стороны социальной работы, выясняет специфику реализации принципов общечеловеческой морали в сфере социального обслуживания населения, деятельности социальных служб и социальных работников, обосновывает особенности принципов этики социальной работы, раскрывает ее функции, определяет специфику содержания категорий этики социальной работы. 2) характер нравственной стороны профессиональной деятельности социального работника и нравственных отношений в сфере социального обслуживания населения.
Тема 21. Социальное образование. Становление многоуровневой системы подготовки специалистов социальной работы

Образование – рассматривается как процесс, результат и система: 1) как процесс – освоение человеком в условиях образовательного учреждения либо посредством самообразования системы знаний, умений и навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентаций и отношений; 2) как результат – характеристика достигнутого уровня в освоении знаний, умений и навыков, опыта деятельности и отношений; 3) как система – совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованием.

Образовательные программы – документы, определяющие содержание образования определенного уровня и направленности.

Образовательный стандарт – эталонный уровень образования, необходимый для данного общества в определенный исторический отрезок времени.

Подготовка, переподготовка и повышение квалификации специалистов по социальной работе – формы и уровни профессионального обучения основной категории специалистов в области социальной работы.

Социальное образование – 1) подготовка в вузах, сузах профессиональных социальных работников и социальных педагогов, специалистов различного профиля для государственных и негосударственных учреждений и объединений социальной сферы в целом; 2) обучение основам правил жизнедеятельности в обществе, в коллективе, освоение знаний о человеке и обществе, строении, законах развития и функционирования общества, взаимодействия человека и общества, т.е. освоение наук об обществе.

Раздел V. Перспективы социальной работы

Тема 22. Основные направления социальной работы в XXI в.

Информационные технологии - способы создания, фиксации, переработки и распространения информации. К И.Т. относится создание письменности, изобретение книгопечатания, телефона, телеграфа, радио, телевидения, компьютерные технологии и т.д.

Планирование социальной работы – процесс разработки планов, включающий определенные меры (мероприятия), показатели, связанные с решением перспективных и текущих задач.

Социальная инновация – сознательно организуемое нововведение или новое явление в практике социальной работы, формирующееся на определенном этапе развития общества в соответствии с изменяющимися соц. условиями и имеющие целью эффективные позитивные преобразования в соц. сфере.

Управление социальной работой – 1) воздействие на организации и службы, ведущие социальную работу, для достижения целенаправленных изменений объекта в желаемом направлении; 2) сфера деятельности органов руководства социальными службами.
Тема 23. Проблемы глобализации в обществе и ориентиры социальной работы в современном мире

Глобальные проблемы человечества – комплекс жизненно важных проблем, от разрешения которых зависит сама возможность дальнейшего существования человечества и которые могут быть разрешены только его совместными усилиями. Определяются ограниченностью важнейших ресурсов Земли. К ним относятся: голод, регулирование рождаемости и смертности, экологические проблемы, бедность, межнациональные конфликты и др.

Голод и недоедание – физиологические и психологические ощущения, вызванные недостатком пищи; социальное явление, обусловленное недостатком пищи.

Бедность – состояние, при котором основные потребности человека или социально-демографической группы, необходимые для сохранения здоровья и обеспечения жизнедеятельности, превышают средства для их удовлетворения
РАЗДЕЛ 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций (одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации).

Попытайтесь представить модели служб, предназначенных для решения следующих проблем:

1) Более двух десятков заключенных из колонии усиленного режима в поселке Металлострой 24 сентября на законных основаниях ушли в отгул. Через несколько недель выпущенные на свободу должны будут возвратиться в колонию. Свой отпуск преступившие некогда грань закона заслужили тем, что исключительно хорошо работали и не допускали нарушений режима в колонии. Во время "отгульных дней" вышедшие за тюремные заборы будут жить в своих семьях.

2) В Москве на Семеновской площади открылась первая в России библиотека игрушек, "родителем" которой стал еще совсем молодой Институт новых технологий образования. Библиотека открылась в день закрытия международной конференции игрушек, проходившей в Москве. Теперь у нее есть свой статус, и она вошла в Международную ассоциацию библиотек игрушек. Правда, игрушками будет можно пользоваться только в игротеке и уносить домой их нельзя. Основной фонд составляют вещи, подаренные библиотеке международной ярмаркой игрушек. В библиотеке также организованы творческие мастерские, где дети сами смогут сделать полюбившиеся им игрушки. Уже в первые дни после открытия библиотеку посетило много детей. Так как психологи утверждают, что человек в любом возрасте нуждается в игре, зарубежные разработчики предусмотрели и игрушки для дедушек и бабушек.

3) Отдел народного образования при городской администрации решил пойти по пути благотворительности и открыть приют, В нем найдут тепло и крышу не только отобранные по суду, брошенные, заблудившиеся, оставленные без средств существования дети, но мальчики и девочки из конфликтных семей. Они смогут добровольно прийти сюда на какое-то время. Здесь же смогут найти приют дети, которых не с кем оставить, если родители вынуждены лечь в больницу или поехать в командировку. Сюда смогут обратиться за помощью женщины с детьми, оказавшиеся в сложных семейных обстоятельствах. Все они смогут получить пищу, тепло, уют, заботу, квалифицированную помощь психолога, врача, юриста.

Попытайтесь представить модели служб, предназначенных для решения рассмотренных выше проблем.


РАЗДЕЛ 6. Изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения граммы.


Характер из­менений в программе

Номер и дата протокола заседания кафедры, на котором было принято данное решение

Подпись заведующего

кафедрой, утверждаю­щего внесенное изме­нение



Подпись декана факультета (проректора по учебной работе), утверждающего данное .изменение












РАЗДЕЛ 7. Учебные занятия по дисциплине ведут:

Ф.И.О., ученое звание я степень преподавателя

Учебный год

Факультет

Специальность

Шовина Е.Н., к.ф.н.

2007 - 2008

СГФ


040101 Социальная работа

Шовина Е.Н., к.ф.н.

2008-2009


СГФ


040101 Социальная работа

Шовина Е.Н., к.ф.н.

2009-2010


СГФ


040101 Социальная работа

Шовина Е.Н., к.ф.н., доцент,

Тегалева Т.Д.,


старшийпрепрпреподавате



преподаватель

2010-2011


ИСН


040101 Социальная работа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница