Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. В история и историография византии основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности 030401 История



страница4/7
Дата27.06.2016
Размер0.6 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

8. Общая характеристика историографии истории Византии


8.1. Византийская историческая литература.

Особенности и условия развития византийской историографии. Ран­ний период развития исторической литературы Восточной империи. Твор­чество Прокопия Кесарийского и его продолжателей. Иоанн Малала. Пе­реход византийской историографии на европейские каноны историописания. Феофан Исповедник. Средневизантийский период исто­риографии. Георгий Амартол. Константин Багрянородный. Лев Диакон.

Поздневизантийская историография. Михаил Пселл. Михаил Атталиат. Анна Комнина. Иоанн Зонара. Никита Хониат. Иоанн VI. Георгий Сфрандзи.

8.2. Общая характеристика зарубежного и отечественного византиноведения.

Понятие о византиноведении.

Становление научного византиноведения в Европе. Ш.-Л. Монтескье и Вольтер об истории Византии. «История упадка и крушения Римской империи» Э. Гиббона – начало научного византиноведения; концепция истории Византии Э. Гиббона и ее влияние на европейскую историографию.

Крупнейшие европейские исследователи Византии в XIX − ХХ вв. (Г. Финлей, К. Гофф, Дж. Бьюри, К. Крумбахер, С. Ламброс, С. Рансимен, О. Зеек, А. Гийу, Ш. Диль, К. Амантос и др.). Византия в крупнейших исторических типологиях XIX – XX вв. (концепции Н.Я. Данилевского, К. Маркса и Ф. Энгельса, О. Шпенглера, А. Тойнби, Л.Н. Гумилева).

Начало византийских исследований в России (начало XIX в.), их роль и статус в русской общественной мысли. В.Г. Васильевский – основоположник русского византиноведения. Концептуальные основы и цели византийских исследования в дореволюционной России. П.Н. Кондаков. Ю.А. Кулаковский. С.П. Шестаков. Концепция истории Византии Ф.И. Успенского; организационная и научно-методическая деятельность Ф.И. Успенского, «Византийский временник», Русский археологический институт в Константинополе. П.В. Безобразов. Византийские исследования русского славяноведения: А.Ф. Гильфердинг, В.И. Ламанский, Б.И. Панченко. А.А. Васильев и его концепция Византийской цивилизации. К.Н. Успенский об истории Византии. Византия в русской церковно-исторической науке. История Византии в русской эмигрантской историографии, Г.А. Острогорский.

Начало и особенности византийских исследований в советской науке. Я.Н. Любарский. Организация и основные центры советского византиноведения; византийские исследования в рамках советской формационной теории. А.П. Каждан. Г.Л. Курбатов. Е.Э. Липшиц. З.В. Удальцова. К.В. Хвостова. С.П. Карпов. М.В. Бибиков. Г.Г. Литаврин и его концепция византийской цивилизации.


Значение византийского наследия в русской культуре.
РАЗДЕЛ III. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
III.1. Темы для самостоятельного изучения




раздел/тема

форма

самостоятельной

работы

кол-во

часов

030401

кол-во

часов

050401

форма контроля выполнения

самостоятельной работы




Введение в курс




6

  • собеседование




Римская империя в IV – V вв. Возникновение Византии.

  • вопросы для самопроверки

  • подготовка к семинарскому занятию




6

  • собеседование




Византия в VI – VII вв.

  • вопросы для самопроверки

  • подготовка к семинарскому занятию «Культура Восточной империи IV – VI вв.»

2

6

  • семинарское занятия




Византия в VIII – начале XI вв.

  • вопросы для самопроверки

  • подготовка к семинарскому занятию




6

  • собеседование




Кризис Византии в XI – XIII вв.

  • вопросы для самопроверки

  • подготовка к семинарскому занятию




6

  • собеседование




Борьба за возрождение Византийской империи

  • вопросы для самопроверки




6

  • собеседование




Византия в XIII – XV вв.

  • вопросы для самопроверки

  • подготовка к семинарскому занятию «Поздневизантийская культура»

2

6

  • семинарское занятие




Общая характеристика историографии истории Византии

  • подготовка к семинарскому занятию




6

  • собеседование

все разделы курса

  • конспектирование 1 монографии из списка дополнительной литературы

  • самостоятельная проверка качества усвоения знаний на основе выполнения тестов и ответов на вопросы для самопроверки







  • проверка конспекта

  • контрольное тестирование


III.2. Методические рекомендации по самостоятельной работе
Основные формы самостоятельной работы по КПВ являются:

  1. подготовка к семинарским занятиям;

  2. конспектирование научной литературы;

  3. самостоятельная проверка качества усвоения знаний на основе выполнения тестов и ответа на вопросы для самопроверки.


III.2.1. Подготовка к семинарскому занятию

(планы семинарских занятий см. в соответствующем разделе)



Семинар (от лат. seminarium – рассадник) – это вид групповых занятий по какой-либо научной или учебной проблеме. Семинарские занятия являются одной из важнейших форм аудиторной учебной работы студента вуза.

Главная цель семинара – подготовка и обсуждение студентами в группе определенной темы по заранее предложенному плану. Поэтому подготовка к семинару должна быть организована таким образом, чтобы обеспечить готовность студента к освещению любого из вопросов предложенного плана.

Этапы подготовки к семинарскому занятию:


  1. Необходимо заранее ознакомиться с темой, планом очередного семинарского занятия, списком источников и литературы к нему.

  2. Освоение темы, вынесенной на семинар, следует начинать с изучения соответствующих глав (или параграфов) в основной литературе, а также лекционного материала, соответствующего данной теме.

  3. Следующим этапом подготовки к семинару является изучение указанных в списке источников по теме. Как правило, источники сгруппированы в практикумах, хрестоматиях, сборниках документов. Работа над источником – важнейшая задача студента при подготовке к семинару.

  4. После изучения источников следует обратиться к монографической литературе по вынесенной на семинар теме. В ходе знакомства с ней студент должен уяснить основные аспекты изучаемой темы, ее трактовку в научной литературе, степень изученности данной темы в исторической науке, дискуссионные вопросы и т.д.

В ходе подготовки к семинару рекомендуется составлять конспекты к каждому занятию. В них должны содержаться выписки из источников и специальной литературы, отражающие готовность студента к обсуждению вопросов предложенного плана. Поэтому целесообразно организовывать конспекты таким образом, чтобы материал в них размещался не сплошным текстом, но точно соответствовал бы вопросам плана.

Семинарские занятия проходят в форме обсуждения в группе вопросов плана заявленной темы. Как правило, по каждому из вопросов выступает основной докладчик, который должен осветить все основные аспекты данного вопроса (подпункта) плана; затем студенты в свободной форме дополняют или, по необходимости, исправляют основное сообщение. Иногда студентам предлагается заранее подготовить сообщения по тем или иным проблемным аспектам темы.

Сообщения студентов должны отражать их знакомство с источниками и основной литературой по теме. Выступления студентов по учебнику не допускаются. Обсуждение вопросов плана происходит в соответствии с правилами научной дискуссии и полемической этики.
III.2.2. Составление конспекта

Конспект – это вид вторичного текста, содержащий краткое, но емкое изложение содержания (ремы) первичного текста. Объем конспекта – не менее 20 страниц рукописного текста (или его печатный эквивалент – 10 страниц машинописного текста).
III.2.3. Тестовые задания

(см. в соответствующем разделе)


III.2.4. Вопросы для самопроверки

(см. в Разделе IX по каждой теме)



РАЗДЕЛ IV. СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница