Ученые записки мгпу психологические науки сборник научных статей Выпуск 7 Мурманск 2007



страница11/23
Дата27.04.2016
Размер5.33 Mb.
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   23

А.А.Смага Н.И.Афонина




Влияние чистоговорок на речевое развитие ребёнка

раннего возраста
Важность использования чистоговорок для речевого развития детей отмечали многие исследователи (В.М. Федяевская, А.М. Бородич, О.С. Ушакова, А.И. Максаков, А.А. Алексеева и др.). Специалисты по развитию речи детей дошкольного возраста относят шутки – чистоговорки к специальному речевому материалу, позволяющему отрабатывать дикцию ребёнка, т.е. отчётливое и ясное произношение слов, слогов и звуков. Чистоговорки рекомендуется использовать на занятиях по развитию речи детей 3 – 4 лет.

Настоящее исследование показывает, что использование чистоговорок при общении с ребёнком более младшего возраста (1 год и 8 месяцев) приводит к значительному расширению активного словаря ребёнка, что является важной задачей словарной работы; влияет на формирование грамматического строя речи ребёнка, а также способствует воспитанию звуковой культуры речи ребёнка.

Афонина Ульяна родилась 24.04.2005 г. За ней ежедневно велись наблюдения и фиксировались звуки, слоги, слоговые конструкции, слова, словосочетания, предложения. Первые звуки появлялись в речи ребёнка, начиная с 26- го дня его жизни. Представим появление речевых форм по месяцам и неделям до 1 года и 10 месяцев.

Время появления

новых речевых элементов

Новые речевые

элементы

1-й месяц

26 дней

а-а-а

2-й месяц

1 мес.

1 мес. 1 нед. 5 дней



а – га;

а-ля; гы; ля;



3-й месяц

2 мес.

2 мес. 1 нед. 2 дня

2 мес. 1 нед. 3 дня

2 мес. 3 нед.



ла; нга; нгя;

га;


н – ге; нё; ке –ге;

гя;


4-й месяц

3 мес. 3 нед.

эва; гаи - гаи

5-й месяц

4 мес. 2 нед.

а-о-э; у-о-а

6-й месяц

5 мес. 2 нед.

э-ге-ля; а-ла -лай; ля-эгей; ма-гэ; э-ля

7-месяц

6 мес. 1 день

а – бу; бу; ма; пап; бу-бу-буф; ди – ся; ба – ба – буфф; а - ве

8-месяц

7 мес. 2 дня

7 мес. 3 дня

7 мес. 4 дня

7 мес. 1 нед.

7 мес. 2 нед.

7 мес. 3 нед.



ге –ва; ва – ва; десь; пуф;

бе – ва;


э – бу – ва; дысь; дись;

бу – вэ; дя;

и – би; вай – вай;

гя – а; эбу



9-месяц

8 мес. 1 день

8 мес. 2 нед.

8 мес. 3 нед.
8 мес. 3 нед. 6 дней


та – та;

и – и – и – и;

э – гу – га; аф; ля – ля; ла – ла; ма– ма; ма – мм;

гунь – гунь; а – ги



10-й мес.

9 мес. 3 дня

9 мес. 1 нед.

9 мес. 2 нед.

9 мес. 2 нед. 2 дня

9 мес. 2 нед. 5 дней

9 мес. 3 нед.

9 мес. 3 нед. 1 день

9 мес. 3 нед. 2 дня



па-па-ба-ба; ва-па; абу-вабу-вап;

ня-ня;


акава;

ук;


а – ба – ка; а – ва – ка ( « собака»);

дедь; де–дя;

гузява; дарь – дарь – дарь; ге – да;

тэрь – тэрь; дерь – дерь; десь – десь;



11-мес.

10 мес. 2 нед.

10 мес. 3 нед.

10 мес. 3 нед 3 дня

10 мес. 3 нед. 4 дня

10 мес. 3 нед. 6 дней


гук – гук; гунь – гунь; абаб; де–дей; тарь–тарь;

мням – мням; да;

а – дя; зя – зя; р – р – р – р;

нань; на – на – на;



12-й мес.

11 мес. 4 дня

11 мес. 1 нед.

11 мес. 1 нед. 4 дня

11 мес. 3 нед.



дя-дя;

э-ся; дай-дай; э-гу; а-гу;

гень-ге; л-л-ле;

геля-геля; бай-бай



1 г.- 1 мес.

1 г. 1 нед.

1 г. 1 нед. 1 день

1 г. 3 нед. 3 дня

1 г. 3 нед. 4 дня



ка – ка – ка; та – ра – ра;

а – р – р – ря; нэ;

ка– р – р – р

ай – яй – яй



1 г. 1 мес. – 1 г. 2 мес.


1 г. 1 мес. 1 нед. 4 дня

1 г. 1 мес. 3 нед. 3 дня



па – ка ( « кап – кап» ); ж – ж – ж; мэ; лэ;

рь ( « якорь» ); пь ( «цепь» )



1 г. 2 мес. – 1 г. 3 мес.


1 г. 2 мес.

1 г. 2 мес. 1 день

1 г. 2 мес. 2 дня
1 г. 2 мес. 3 дня

1 г. 2 мес. 1 нед.

1 г. 2 мес. 2 нед.
1 г. 2 мес. 2 нед. 1 день

1 г. 2 мес. 2 нед. 2 дня

1 г. 2 мес. 3 нед. 3 дня

1 г. 2 мес. 3 нед. 5 дней



а – па ( « грудка » )

ап ( « цап » )

ба –па («лампа»); а – баа ( Ульяна); аба – ба (« собака »);

га – а – бап;

ня – б;

кек – кек ( « прыг –скок »); а – зя - зясь;



бо–бо–бо («колобок»);

а – ба –па («яблоко»);

араж, ажаж ( « оранжевый»); зи – зи – зи («жалюзи»); агака ( « лягушка » )


1 г. 3 мес. – 1 г. 4 мес.


1 г. 3 мес.

1 г. 3 мес. 1 день

1 г. 3 мес. 3 нед. 6 дней


бабап, бап («ботинок»);

дрын – дрын ( « мур –мур » );

уаф ( « жираф » )


1 г. 4 мес. – 1 г. 5 мес.


1 г. 4 мес. 4 дня

1 г. 4 мес. 2 нед. 5 дней

1 г. 4 мес. 3 нед.


авафа ( « Ульяна » ); ясь – ясь;

ять; тя ( « дядя » );

ам –ам ( « кушать » )


1 г. 5 мес. – 1 г. 6 мес.


1 г. 5 мес.

1 г. 5 мес. 2 нед.


1 г. 5 мес. 2 нед. 1 день

1 г. 5 мес. 3 нед. 4 дня

1 г. 5 мес. 3 нед. 6 дней


зяй, дяй;

эф, эс ( называла буквы «Ф»,«С); эвоп ( « волк » );

эм ( буква « М » );

Мама, дяа эпэп. ( Мама, дай хлеб );

бэ ( буква « Б » ) .


1 г. 6 мес. – 1 г. 7 мес.


1 г. 6 мес. 5 дней

1 г. 6 мес. 1 нед. 4 дня

1 г. 6 мес. 1 нед. 5 дней

1 г. 6 мес. 2 нед.

1 г. 6 мес. 2 нед. 5 дней

1 г. 6 мес. 3 нед. 1 день

1 г. 6 мес. 3 нед. 5 дней


вёф ( « звёздочка» );

ме – мяй;

водядь, нёсь;

дессь ( « здесь» ); дядя;

чаша ( « чашка » );

лош ( « ложка » );

ля - ся; дэть; ась; адясь; азясь


1 г. 7 мес. – 1 г. 8 мес.


1 г. 7 мес. 1 день

1 г. 7 мес. 3 дня

1 г. 7 мес. 4 дня

1 г. 7 мес. 6 дней

1 г. 7 мес. 1 нед.

1 г. 7 мес. 1 нед. 1день

1 г. 7 мес. 1 нед. 2 дня

1 г. 7 мес. 1 нед. 3 дня

1 г. 7 мес. 1 нед. 4 дня

1 г. 7 мес. 1 нед. 5 дней

1 г. 7 мес. 2 нед.

1 г. 7 мес. 2 нед. 3 дня


1 г. 7 мес. 2 нед. 4 дня

1 г. 7 мес. 3 нед.

1 г. 7 мес. 3 нед. 1день

1 г. 7 мес. 3 нед. 2 дня

1 г. 7 мес. 3 нед. 5 дней


вэ –вэ – дю;

зя- ба; мур – р – р; босиё; авэф («енот»);

аяваф («Ульяна»); ясь; есь;

ся – ба; ти – дись;

мё – о – о ( « мёд » );

э – се - сесь; иё – ы – ы; дя – та;

е – я – а – а; де – те – дясь; тятя ( « тётя » );

и – ди – дизя; дю – дю – дюй;

паа ( « паста » );

мяк;


ака- ука; ой – ёй – ёй; га – га – га – ла

а–я – а – я – а – я; ись – ись ; о – о – о;

дё – дё; ня – гань; а – ги; зи – зи – ё; ю – ди – ю – ди; ы – де – ы – де;

ань – ань; ынь – ынь;

ней; нень ( « нет » );

кя – ко ( « прыг – скок » );

я –бо («яблоко»);

лу –ва ( « лужа » ); и – зи – зё; ай – дю - дю



1 г. 8 мес. – 1 г. 9 мес.


1 г. 8 мес.
1 г. 8 мес. 1 нед. 3 дня

1 г. 8 мес. 2 нед. 2 дня


1 г. 8 мес. 3 нед. 1 день
1 г. 8 мес. 3 нед 5 дней

э – ба – э – ба – э – ба; аваф (любое незнакомое слово );

ай – яусь;

а – ва – га ( « иголка » ); тр – р – р –няа («мур – мяу» ); зи – зя – ка; аи – си – а;

дять, ать ( « пять » ); ка («два»); а – деть ( « медведь » )

о – тё – тё – тёть


1 г. 9 мес. – 1 г. 10 мес.


1 г. 9 мес.

1 г. 9 мес. 1 день


1 г. 9 мес. 4 дня

1 г. 9 мес. 6 дней

1 г. 9 мес. 1 нед. дней

1 г. 9 мес. 1 нед. 2 дня

1 г. 9 мес. 1 нед. 3 дня


1 г. 9 мес. 1 нед. 4 дня


1 г. 9 мес. 1 нед 5 дней

1 г. 9 мес. 2 нед.


1 г. 9 мес. 3 нед.

онин ( « один » );

ся –сы (« часы » ); и ( « три » ); и – и – е ( « пять » ); де – дить; зе – зе – зесь ( « молодец » ); я – ги ( « ягоды » ); дя – деть ( « медведь » ); а – йесь ( « конец » );

ка-та-та («кататься»); э-па («небо» ) а-чи («мальчик»); де-и-и («девочка» ) ка - га ( « луна » )

си – си; ап – апа ( « охапка » ); зи – зи – зи – си ( « Василиса » ); начала самостоятельно заканчивать стихи: Наша Таня громко … ачи Уронила в речку … тачи Тише, Танечка, … нэ ячь Не утонет в речке … ашь

Мама, и – и а – пы. ( Мама, включи лампы. ) И –ся ( « киса » ); а – ка – ти («стаканчик»); а – а – ка ( « лопатка » ); и – ка – ка ( « плиточка » ); ди – и ( « крышка » ); а-гу- у ( « сковородка»); ай – ик ( « чайник » ); ань – ань; ач – ач ( « кач - кач» ); оп – оп ( « топ – топ » ); аш – ик ( «мячик» ); У-ля, У-ля-ша ( Ульяна ); На–та–ша; Ди – ма; во – кА ( Вовка ); е-енье ( « печенье » ); и – а-чи ( « читает » ); зи-ски (« книжки » ); и –и ( « коньки » ); а-ся – сысь («каталась »); ы – зи («лыжи»); а – сый ( « красный »); и – ный («синий»); э – ний ( « белый »); для мамы ( папы, Вовы );

ма – мом ( « альбом » ); ша – шаш («карандаш»); ти-чи, ди-чи (« птичка»); а-ей си-си - ки («надень штанишки»); ить – дить ( « круть – верть » ); ни-нэ ( Нина ); Саша; а-ня ( Ваня ); ня – на – на ( «не надо» ); за – за ( « гроза » ); ди – ап ( « зубик » ); а – ша ( « каша » ); а – пи ( «папочка» ); ги – ги – чи («лучистое » ); а – шаш ( «массаж» ); а-шик ( « мячик» ) а – ярь ( «фонарь» ); га-ди-и («ягодки»)

та – та – ти ( « стаканчик » ); пе – пеп ( « шуруп » ); де – е – а ( « денежка » ); па-па-пи е – зе – сей («царапать малы- шей»); ча-ча – та ( «девчата» ); ди–ди -ти ( « водичка » ); а – пи ( « на пол» );

ка-ка-ти ( « коляска » ); у – пу – а ( « пу- говка » ); а– чи – а ( « пятнышко » ); дить («диск»); а –те («платье» ); йа – ик («чайник»); па- па – пик («кораблик»); ди-ти(«листик»);а-жа- жаш(«карандаш») чи – чи (« включи»); ти – ти (« птичка » ); ом ( « дом » ); оми ( « домик » ); пу – би ( « кубик » ); ти – чи –и ( « личико » );

а – а – ик ( « порядок » ); ма – ха – тиа («мохнатенький»); а – я – ик ( «фонарик» ); а – чжи – и ( « пальчики » ); ди – ач – чи ( « диванчик » ); сама;

садись; агах («ба-бах» ); а – ики («шарики») ди – ди – а ( « девочка »); не ( « нет » ); ге – гать – бе; гаг – ди – бе; э – ги – га



а – чики ( « пальчики » ); пи – би – по ( « спасибо » ); си – си – ми – си; э – се – им ( « с персиком » ); эс – си ( « персик » ); сем ( « шлем » ); ути – ути.

Количественный анализ собранного речевого материала показывает:


  • в 1 месяц - появление первого звука;

  • в 2 месяца - появление первых слогов ( а – га, а – ля );

  • в 3 месяца - 9 новых слогов;

  • в 4 месяца – 2 слога;

  • в 5 месяцев - появление комбинаций из гласных звуков ( а – о – э, у – о – а );

  • 6 месяцев - появление 3 -х слоговых конструкций ( а – ге – ля, а – ла – лай и др. );

  • в 7 месяцев - появление более чёткого ( длительного) произношения согласного звука (ф-ф-ф);

  • в 8 месяцев – 4 слога;

  • в 9 месяцев - появляется первое слово (« мама »);

  • в 10 месяцев - появляется акцент на ударных слогах (« собака» - а – ва – ка, а – ба – ка );

  • в 11 месяцев - 12 слогов;

  • в 1 год - 9 слогов; в 1 год 1 мес. – 6 слогов;

  • в 1 год 2 мес. - ребёнок начал самостоятельно находить и называтьнекоторые буквы в алфавите («р»; « м»; « л » ); начинаются активные многократные попытки произнести понравившееся слово («оранжевый»-ажаж; «лампа» - ба – па и др. );

  • в 1 год 3 мес. – 15 слогов; в 1 год 4 мес. – 4 слога;

  • в 1 год 5 мес. – 5 слогов;

  • в 1 год 6 мес. - появляется первое предложение (Мама, дай хлеб. – Мама, дяа эпэп.);

  • в 1 год 7 мес. – 13 слогов;

  • в 1 год 8 мес. - заметное увеличение произносимых звуковых комбинаций; попытка произнести каждое услышанное слово (сохраняется слоговый акцент: медведь- а–деть и т.п.);

  • в 1 год 9 мес. – 12 слогов;

  • в 1 год 10 мес. - ребёнок начал самостоятельно подсказывать нужное слово в конце известного стихотворения: Наша Таня громко … ачи Уронила в речку … тачи Тише, Танечка, … нэ ячь Не утонет в речке … ашь; активное использование в речи словосочетаний («надень штанишки»; «красный карандаш» и т.п.); активное использование в речи коротких предложений («Мама, дай Ульяше печенье» и т.п.).

Начиная с возраста 1 год и 10 месяцев девочка перестала произносить сонорный звук «р», заменяя его на звуки «й», «ы», как на более лёгкие для произношения. На основании приведённых выше данных можно сделать следующие выводы:

  • развитие речи ребёнка происходит с постепенным усложнением (сначала в речи появляются звуки, слоги, затем – слова, словосочетания, предложения);

  • пополнение активного словаря происходит неравномерно, скачкообразно;

  • активный словарь ребёнка заметно расширяется после регулярных интенсивных речевых занятий ( в исследуемом случае увеличение к 1 году и 8 месяцам количества новых речевых элементов более, чем в 3 раза, связано с тем, что девочка в 1 год и 7 месяцев вследствие болезни провела 3 недели в больнице, в течение этого времени с ребёнком много занимались речевыми упражнениями; к 1 году и 10 месяцам количество новых речевых элементов выросло более, чем в 9 раз, что явилось прямым следствием ежедневного чтения ребёнку в течение месяца шуток – чистоговорок);

  • замена сонорного звука «р» на более лёгкие звуки «й», «ы» в исследуемом случае произошла в результате резкого увеличения количества произносимых ребёнком слов.

Начиная с возраста 1 год и 8 месяцев Афониной Ульяне (24.04.05г. р), начали читать чистоговорки, приведённые в книге «Мы сами читаем маме». Данная книга чистоговорок рекомендована для совместного чтения родителям и детям 5 – 7 лет. Книга небольшая по объёму (14 страниц), но очень информативна и полезна в плане обучения детей чтению. В книге представлено 13 шуток – чистоговорок. Каждая чистоговорка начинается с определённой буквы ( ч, с, з, ш, ж, к, г, п, б, ф, в, л, р ), например:

Ве – ве – ве – мы сидели на траве,

Ву – ву – ву – говорили про сову.

Вы – вы – вы – вы видали у совы

Ва – ва – ва – вот такая голова!

Кроме того, каждая чистоговорка сопровождается соответствующей иллюстрацией, причём на рисунке изображено несколько предметов, названия которых начинается с предложенной буквы (в данном случае: волк, ведро, вода), а также предметы, явления, в названии которых встречается акцентируемая буква (сова, голова). Такая связь иллюстрации с текстом способствует развитию у ребёнка зрительно – ассоциативных связей, помогает запомнить чистоговорку, а также обращает внимание на изучаемый звук и букву. В конце каждой чистоговорки предложена слоговая цепочка, в которой слоги начинаются также с изучаемой буквы (ва – вя – во – вё – вэ – ву – вю – вы – ви).

Чтение чистоговорок Ульяне происходило ежедневно вечером, перед сном, в течение месяца. Сначала девочка заинтересованно слушала, а также внимательно рассматривала иллюстрации. После прочтения чистоговорки ребёнку показывали и одновременно называли всё, что изображено на соответствующей иллюстрации. После этого девочка прослушивала слоговую цепочку. С момента начала чтения чистоговорок данная книга вошла в число любимых книг ребёнка. Вечером на вопрос: «Какую книжку мы сегодня почитаем?» Ульяна сразу приносила книгу «Мы сами читаем маме». Кроме того, у девочки появились любимые чистоговорки. Например:

Ша – ша – ша – еду шинами шурша.

Шу - шу – шу – я сегодня не спешу.

Ши – ши – ши – возле речки – камыши.

Шо – шо – шо – до чего же хорошо!

На иллюстрации к этой чистоговорке изображены мышата, едущие в кузове грузовика, причём один из них в шапочке и с флажком, второй – с воздушным шариком, а кепку унесло ветром, а третий мышонок – без шапки, но также держит в лапках флажок. Очень понравилась Ульяне следующая чистоговорка:

Га – га – га – это правая нога.

Ге – ге – ге – это тапок на ноге.

Гу – гу – гу – отыскать я не могу

Ги – ги – ги – тапок для другой ноги.

На рисунке к данной чистоговорке кроме мальчика Гены, потерявшего свой тапок, изображён гусь, который сел на этот тапок. Ульяну это очень заинтересовало, и на вопрос: « А кто же спрятал тапок? » она весело отвечала: «Гусь!». Также особенно полюбились девочке ещё три чистоговорки: на звуки «ф», «л», «р».

Замечено, что все любимые ребёнком чистоговорки сопровождались интересными иллюстрациями, отображающими какое – либо действие. Когда мы открывали книгу, Ульяна сама перелистывала страницы и находила интересную ей чистоговорку. Иногда одну и ту же чистоговорку девочка просила прочитать несколько раз подряд. Через две недели регулярного прослушивания чистоговорок девочка начала самостоятельно заканчивать знакомые строчки стихотворений нужным словом или слогом, например: Бы – бы – бы – наши старые … дубы.

Ещё через неделю регулярных занятий ребёнок начал пытаться повторить слоговую цепочку, приведённую в книге в конце каждой чистоговорки, например: ла – ля – ло – лё – лэ – ле – лу – лю – лы – ли. А ещё через неделю, т.е. начиная с возраста 1 год и 9 месяцев, начался период, в течение которого количество новых речевых элементов (чаще основанных на усвоенных в процессе занятий слогов) резко возросло. Так, если с возраста 1 года и 8 мес. и до 1 года и 9 мес. отмечено появление 12 – ти новых речевых элементов, то к 1 году и 10 мес. их количество увеличилось до 111 – ти речевых элементов, т.е. почти в 10 раз!

Помимо увеличения количества новых речевых элементов увеличилось количество употребляемых ребёнком в активной речи словосочетаний и предложений. Таким образом, прослеживается прямая связь между прослушиванием ребёнком чистоговорок и его речевым развитием. Исследуемый речевой материал ограничен возрастом 1 год и 10 мес., т.к., начиная с этого возраста, ребёнок начал произносить (с учётом возрастных особенностей произношения) все слова, ясно выражать свои мысли, активно строить предложения.



Настоящее исследование показывает, что использование шуток – чистоговорок, при общении с ребёнком раннего возраста (в данном случае возраст ребёнка 1 г. 8 мес.):

  • приводит к значительному расширению активного словаря ребёнка;

  • влияет на формирование грамматического строя речи ребёнка, в частности, на формирование умения согласовывать слова в роде, числе и падеже (например: «ле – ле – ле – положила на столе»; «жу – жу – жу – подъезжаем к гаражу » и т.п.);

  • способствует воспитанию звуковой культуры речи: чистоговорки дают толчок к формированию правильного произношения гласных звуков а – о – у – ы – э – и (слоговые цепочки: за – зя – зо – зё – зэ – зе – зу – зю – зы – зи и т.п.), а также согласных б – п ; д – т ; г – к ; в – ф ( каждая строчка чистоговорки начинается на одну и ту же букву); подготавливает ребёнка к правильному произношению сложной группы звуков (с, з, ц, ч, ш, ж и др.) в дальнейшем;

  • развивает дикцию ребёнка. Дело в том, что в чистоговорках последний слог в строчке обязательно ударный. В результате ребёнок должен произносить согласный звук ударного слога громче и чётче, а гласный звук ударного слога – более чётко и длительно, в результате вырабатывается умение выделять звук голосом, т.е. произносить его более чётко;

  • помогают сформировать начальное представление ребёнка о таких звуковых единицах, как звук – слог – слово – предложение – текст, т.к. обычно чистоговорка содержит законченную мысль;

  • ребёнок получает огромное удовольствие от возможности самостоятельно называть предметы и явления, от возможности излагать свои мысли и общаться.

Таким образом, чистоговорки, являясь частью речевого материала, предлагаемого для занятий с детьми, помогают решать задачи словарной работы, по формированию грамматического строя, а также по воспитанию у детей звуковой культуры речи. Чистоговорки можно с успехом использовать в речевых занятиях с детьми раннего возраста. Каждый из нас в силах открыть для малыша окружающий мир, необходимо только очень ответственно подойти к этому вопросу. Замечательно, что большинство родителей правильно и много общаются со своими детьми, развивая их речь, а, следовательно, и интеллект.
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   23


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница